近几年，随着学校素质教育的开展，学校越来越重视图书馆这块教育阵地，中小学图书馆既要为教师、职工服务，又要为全体学生服务。
3 国内高校图书馆开展嵌入式数据素养教育的路径目前国内的高校图书馆在数据素养方面无论是理论研究还是实践探索都处于起步阶段， 相关研究要么是对国外理论、方法与实践项目的介绍，要么是从图书馆视角做一些研究与思考，没有研究现代信息环境下数据素养教育的内容、方式、特点、实施策略以及如何与当前我国的信息素养教育对接进而获得发展。在选题和开题阶段，图书馆员可以利用自己熟悉和掌握各类数据库的特点和使用方法，帮助学生检索到高质量的文献信息。
3.3 与科研人员合作，嵌入科研课题的全过程国际上科学研究中数据管理法律框架、科研资助机构的数据管理要求、学术论文发表的原始数据共享规定以及所在机构数据保存政策等数据管理方面的政策与规范，对科研人员的数据管理素质提出了更高的要求，而图书馆在资源及数据采集、管理、整合与服务方面具备的优势成为其与科研人员合作开展数据素养教育的优势。3.1 与专业教师合作，嵌入课程和网络数学平台与专业教师合作就是在高校的专业课教学过程中，图书馆组建由学科馆员、技术人员、数据管理人员组成的团队提供相关支持，全程参与教师的课程设计和教学实践活动。2 国外高校图书馆数据素养教育的模式与实践 基于对科学研究范式变化以及数据管理需求的迫切洞察，麻省理工学院、普渡大学、密歇根大学、牛津大学图书馆等都已认识到提高科研人员及学生数据素养的重要性和紧迫性，通过组建专门的团队，从课程开发、资源提供、科研支持、技术工具、专业设施等多个方面开展创新服务，并积极探索在资源、人员、服务等方面做出改变，开展形式多样、多方合作、适应现代需求的数据素养教育。
这些都说明数据素养问题已引起国外图书馆界的广泛关注，而且美国许多高校图书馆近年来也纷纷开展数据素养教育实践活动以适应大数据时代科研环境变化的要求。整个学习过程强调以学生为中心，教师只是学生知识建构与应用的帮助者。
2010年，马萨诸塞大学阿默斯特分校图书馆成立了数据工作小组，负责数据资源的管理，提供数据管理的相关咨询并开发了实用的数据管理课程。
笔者综合国内外文献研究发现，数据素养的内涵是指具备数据意识[3]并对数据具有批判性思维[4]，而且能够及时有效地获取、分析、处理、利用和展现各种数据资源。在这种情况下，图书馆信息咨询除了要在传统的工作模式下做好工作以外，还必须充分利用数字图书馆丰富的信息源，开展网络信息导航工作，形成兼容性强、多层次的信息咨询服务体系，使图书馆的服务从传统的文献服务型向文献服务和知识信息服务并举，以快捷便利有深度的知识信息服务为主的研究型转变，最大程度的满足读者全方位的信息需求。
（2）专业化信息服务模式。由于当代学科的交叉、渗透，面对着各种载体的文献和信息资源，以及具有新观念、高素质的各种类型读者，馆员要及时调整、完善和优化自身的知识结构，才能更好的为读者服务。
3.3建立满足用户需求的个性化服务数字图书馆用户的知识信息需求发生了新的变化，主要表现在信息需求趋向于开放性、综合性、深层次化及个性化。从这个意义上讲，服务观念转变是最根本的转变。