鼓励和支持社会力量通过投资或捐助设施设备、兴办实体、资助项目、赞助活动、提供产品和服务等方式参与公共文化服务体系建设。
利用国内外MOOC平台资源，可以把全球的优质课程拿来所用，实现更大范围的网络教育资源共享。3.6 图书馆的数字资源能否满足MOOC学习和教学需要表4反映出仅有58.5%的学生和48.4%的教师认为图书馆数字资源基本能满足需要，说明单个图书馆的馆藏资源已无法完全满足师生在MOOC课程学习中的个性化信息需求，他们对图书馆数字资源的满意度不高。
同时，打破各自为政、自我建设且盲目追求信息资源大而全的传统建设模式，避免出现只想共享自身不建设的情况，从整体上统一规划，合理分工，只有这样，才能避免盲目建设和资源重复建设的情况。统筹规划和布局时，根据各校的馆藏基础、学科特色、语种特色、地方特色、师生数量、文献借阅量和文献下载量等因素划定各馆承担的责权利，分工协调、共同保障信息资源的采集、加工及数据库建设。4顺应MOOC发展需求，实现信息资源共享的策略及方法调查结果反映出广西高校师生对网络教学参考资料和图书馆资源及服务有较强的依赖性。
随着MOOC的不断发展及影响力扩大，移动学习需求不断增强，单个图书馆现有馆藏资源已不能完全满足读者的个性化信息需求。2研究方法2.1 问卷设计与发放非一流大学指的是在学术声望、知名学者、科研成就、学生质量和硬件设施等方面整体实力处于劣势的高等院校。
因此，广西高校图书馆应抓住机遇，主动把信息服务的触角渗透到MOOC领域，为MOOC课程的学习和创建提供高质量的信息服务。
在共建共享过程中，各参与馆应本着互惠互利原则，淡化本位观念，加强合作，才能实现系统的整体目标。[中图分类号]G258.6 [文献标志码]A [文章编号]1005-6041（2016）01-0016-061 前 言大学图书馆网站不仅提供馆藏、馆内信息，还提供其他网络信息。
表4 寻获度双因子变异数分析结果表5 使用卡片分类法不同知识结构表征之寻获度单因子变异数分析表6 使用相似性评定不同知识结构表征之寻获度单因子变异数分析由表 5可得知，卡片分类、相似性评的 p值为0.301>0.05，也就是两种方法之间并无显著差异;而知识结构表征的两种方法群集分析、径路搜寻分析的 p值为 0.033<0.05，也就是此两种方法之间具显著差异;另外，知识结构引出方法与知识结构表征方法之交叉比对的 p值为0.169>0.05，显示知识结构引出方法与知识结构表征方法之间亦无直接影响。知识结构引出方法使用卡片分类法，知识结构表征方法使用群集分析，所得的网站架构图为 CC架构，如图1所示。
3.3.2径路搜寻分析。2）从扩展节点向外延伸一层词汇。