这可以说是目前我国高校图书馆政府采购中存在的一个较大的问题，需要认真地加以研究。
最后，部分慕课设计者的目的是促进学生自主学习，要求老师减少外在干预，此情况可能造成图书馆在慕课应用中无法全面体现作用，如Udacity平台的部分内容是完全自主型，没有为图书馆留下介入的余地。在此环境中，高校图书馆要抓住机遇，按照生态学习体系的要求，主动跟上慕课进程，研究适应慕课时代的新型信息素养服务与教育体系。
在信息化环境下，建设互动性强的交流平台，既可以增强教学质量，也能够开展课程考核与课后提问等活动。两者具有相同目的，即传播知识、服务或普及高等教育。如斯坦福图书馆工作者在2013年全球信息与图书馆会议上阐述该图书馆介入慕课教学时具有的媒介、培训、管理、版权等领域的优势。
（二）慕课为图书馆发展带来的机遇慕课集合世界最优秀教学资源，对高校教育的改革与创新，而图书馆是高校数字信息与文献中心，是为高校科研、教学提供支持的机构，也可以为慕课提高信息资源。二、慕课应用背景下图书馆发展的挑战与机遇2013年，联机计算机图书馆中心在世界范围内第一次召开慕课与图书馆关系重要会议，会议提出慕课课程中图书馆有能力提供版权、技术、资源等支持，并阐述慕课的出现让图书馆面临着新的发展、挑战与机遇。
最后，互动性，学习期间能够和老师以及学习该课程的来自不同国家地区的每个学习者分享观点、交流互动、参加考试、完成作业、获得学分及证书。
三、慕课应用背景下图书馆信息素质教育的实施策略（一）增强慕课教师水平参与慕课应用的老师应该秉持求实、求精教学理念。3.2 锁定服务对象2014年，笔者针对武汉市?~口区部分社区图书馆进行了一次抽样调查，见表1。
而在我国，社区图书馆为学龄前儿童的阅读服务则是一片空白。有数据表明：70%的家长认为，阅读是上学以后的事情;83%的家长不能正确理解儿童阅读活动的意义，片面地将阅读仅仅理解或靠墙等同于识字的过程。
（2）活动。但这个时间段社区中最活跃的人群，便是推车中的婴幼儿及其家长。