所以，逐渐的受到人们的重视。
图书馆需清晰地看到这种需求的短期性、功效性和实用性特征，因此在课程设置、教育方式、培训学时等方面需要灵活设计，如开发一种基于嵌入式学科服务的数据素养教育模式，让数据素养教育无缝嵌入到师生的科研项目之中。面向学科的高校图书馆数据素养教育的用户主要是在校师生，可能存在的其它用户如面向社会开放的社会读者用户、面向企业竞争情报服务的企业团体用户等均不在这一范围内，而从事于教学与科研的师生因学科建设及科学实验的需求，或重视数据的收集，如考古专业。
这类教育模式也已在数据素养教育领域有了实践，麻省理工大学图书馆就是通过开辟Data Management guide[15]服务而实现读者用户的数据管理服务的。如上述案例中雪城大学设置了科学数据管理等课程就是典型的理论教育，哈佛大学的讨论与考古学师生数据管理操作就是典型的实践教育。基于此，他们迫切需要一个能够为他们掌握数据素养提供帮助的机构来实现对所获科学数据的科学管理。
其次，面向学科的高校图书馆数据素养教育的短期性、功效性和应用性较强。等等。
教育内容主要包括对师生有效管理和监护数据所需的技能如数据监管与再利用、数据转换与互操作、数据可视化与表达等进行培训与学习，并对不同学科、不同需求的师生在数据操作、数据管理过程中等存在的问题进行了访谈调研，以为未来的数据素养教育制度计划提供基础参考数据。
Big data大数据时代的到来和数据密集型科研环境的形成，使得产生于社交网络、移动终端、移动网络和科学实验等信息行为的数据成指数增长，掌握一定的数据管理和应用技能，并使之成为一种适应社会发展需求的特殊素养即数据素养便如同信息社会具备一定的信息素养问题一样成为大家关注的问题。很多城市的科技馆中都增设了图书馆阅览室，有的大型科技馆还专门设置整个一层作为图书阅览室，阅览室中还配置了较多的电脑，实现了电子阅览室的构建。
在对青少年进行培训的过程中，由于人流量比较大，很多孩子都是由家长陪同而来，所以，科技馆与图书馆还需要设置休息等候室。在我国青少年的教育中，科技馆一直作为一个社会教育机构，在宣传和普及科普知识上发挥着积极作用，对促进青少年对科普知识的兴趣，培养其探索精神和对科学的正确认识有着不可忽视的重要意义。
其不但能够促进科技馆功能的进一步完善，还能够在很大程度上起到创新教育的作用，使观众在在观看到科技最新产品的同时，还能通过图书馆了解到更多的相关知识。对今后的活动开，科技图书馆拟定了相应规划和创新设计：开馆后，可以将利用阅览室举办读书活动，可以贯穿全年，每个季度都可以有不同的内容，如科学小故事――中小学生讲科学故事比赛、科技给我的启迪――中小学生读书征文活动、科学伴我成长――青少年科普短剧比赛。