[2]这使得以培育人才、服务教研为本职的高校图书馆的窘境更为明显。
但其最大缺点是教师主动，学生被动，交互性差，更谈不上个别化教学了。教学方式的开放性和交互性是网上教学的两大突出特点。
由于受出版和篇幅的限制，以纸介质为载体的教材难以做到，而教材上网之后，利用计算机实现内容的补充与更新，就变得轻而易举了。采用网上教学模式还利于教学内容的补充和更新，处在信息爆炸时代，新的信息技术和检索技术不断涌现，老师应当不断地把有关的内容传递给学生。那么，如何提高图书馆教师的综合素质呢？首先，图书馆教师必须确立终身学习的观念， 不断拓宽知识视野，丰富知识层面，并把握各类知识纵横发展的网络结构，以便提高综合运用知识的能力。
教师只有提高自身综合素质，才能胜任教学进而提高学生信息素养。在电子阅览室修习的学生，修习的总学时数累计达到文献检索课教学大纲规定的总学时数即止。
采用网上教学模式，学生以自学为主，老师辅之以必要的指导，如解答质疑、指导实习、组织考试等，这样可以大大减轻师资力量不足和工作压力过大的矛盾。
使用投影仪、视频展示台，将教师讲授的内容及操作过程投到投影屏，使学生明了教师讲授的内容。图书馆必须根据县级公共图书馆读者服务的特点，加以重视，提高认识一线服务窗口的重要性。
（二）团队合作精神在岗位分配方面，管理者要根据县级公共图书馆服务窗口的特点，科学地安排人员。可见，在县级公共图书馆一线服务窗口服务质量的好坏，将决定全馆读者的阅读量。
同时，素质较高的平时工作可以帮助指导素质较低的，这样可以调动其积极性，工作问题一起学习探讨，素质较低的人员心理也会产生一种成就感。在县级公共图书馆情况却不容乐观，不少文章都提到，最近10年来，县级公共图书馆拥有的读者越来越少，据某县图书馆统计，自1999年以来，读者人数每年以5%―10%的速度下降。