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从扶商政策方面阐述了唐宋时期政府商业政策的变化，认为这一变化促进了国家社会经济的进步，为唐宋时代社会文明的发展奠定了坚实的物质基础。[9]他说：粟，稼而生者也。
然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。发达的水运必然反映商业的兴盛。[25]另外在对外贸易方面，在唐玄宗开元年间，就在广州设有市舶使，鼓励对外贸易。
同时代伟大的现实主义诗人白居易对当时的经济问题也作过深入的分析，并提出了自己的观点。至宋代，商税征收已成为一项国家经济政策。
[22]另外，当时亦有抑商思想的王安石也主张榷法不宜太多，认为官家若鼓铸铁器，则必与汉同弊。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。所以，为了实现有效教学，小学数学教师应该在学生深入全面了解相关数学含义、固定公式以及数学理论定论的基础上帮助学生形成探究知识的过程，从感性思维上升为理性思维，教会学生了解基本的数学解题方法，养成严谨缜密的数学思维，学会用数学思想解决问题，增强小学生对数学学习的兴趣与积极性，这也是小学数学教学的根本性目标。
二、小学数学教学中数学思想的有效渗透途径1.注重数学知识形成的过程，更好地感受数学思想数学知识具有抽象难懂的特点，许多数学知识均是前人通过长期经验积累才总结出来的，有的数学知识在理解上存在一定的难度。小学阶段学习数学对学生的成长与发展至关重要，是使学生形成理性思维和良好数学素养的基础，而有效的数学教学方法，能在学生掌握基本教材知识的基础上，有效激发小学生更多的潜能，提高小学生思考问题与解决问题的能力。
在实际教学中，教师要扩展数学思想在小学数学教学中的应用范围，促使学生在自主探究中掌握数学思想，改变数学教学考试形式，引导学生领悟数学思想精髓。小学生因年龄原因，思维处于尚不成熟阶段，不能完整深刻地理解数学知识，对数学知识只存在浅层的记忆。