Anderson（2012），Bouet和Laborde（2010a），以及世界粮农组织（2011）指出，2007―2008年的出口限制导致了食品价格水平波动和上升。
一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。调查发现有57%的同学都存在这种问题，是老师教的问题还是学生学的问题？应该说是兼而有之。
2.努力提高教师自身的素质和水平，加强责任心 教师在整个教学过程中，始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生，为人师表，给学生一碗水，自己要有一桶水说的就是这个道理。然而，老师常常听到学生反映：能听懂课，就是不会解题。复习所学过的内容、方法、技巧。
以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，成绩也就自然不能提高。用自己的细心观察研究学生。
（二）从学法方面找出路 教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。
教学是教与学的双边活动，以教材为中介研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生学习，学生的成绩才可能有所提高，才能让学生终身受益。（注：陈一云主编：《证据学》（第2版），中国人民大学出版社2000年版。
此外，突破传统原件概念和借鉴加拿大的做法，对于那些具有短期保存价值的纸质档案的数字化图像，只要它能够准确地反映纸质档案内容，至少在诉讼时效期满（一般两年）后，完全可以将档案原件销毁，这样既可以减轻文件、档案工作者双套制保管的负担，节约库房空间，又可以大大促进档案的开发利用。如2001年8月6日通过的《北京市高级人民法院关于办理各类案件有关证据问题的规定（试行）》第三条第七款规定：视听资料包括录音、录像资料和电子数据交换、电子邮件、电子数据等电脑储存资料。
中国人民大学法学院《电子证据法研究》课题组认为，（注：何家弘主编：《电子证据法研究》，法律出版社2002年版。2.功能等同法。