通过为读者提供这样的有效服务，能够将大学生的学习过程同图书馆的综合性服务紧密联系起来，融入到学生的有效学习中去。
其次，信息化时代的一大特点在于知识的更新速度不断加快，因此，在配备了相关专业人才之后，我们还需要建立完善的培养体系，不断更新扩充信息人才的知识，以适应不断发展的需要。纵观近年来国内外学者对于图书馆信息化的研究成果，参照相关的评价指标体系，我们可以认为，图书馆信息化就是指在图书馆的建设管理发展过程中，依托信息化的人力资源，以信息技术在图书馆中的应用为基础，以信息资源建设为内容，通过优质高效的知识服务参与社会信息化进程的综合体系。
对于信息化测度指标的研究，国内外学者都有大量的研究成果，但作为图书馆系统而言，其具有自身的特色，因此其测度指标也应根据其实际情况制定。这一方法旨在通过信息化的方式，最大限度的实现图书馆资源的共享，实现在资源利用的最大化，并为读者提供最为便捷的阅读服务。只有具备了一定数量的信息技术人员，才能够熟练运用信息化的设备与知识，图书馆信息化才可以顺利开展。
在国民经济与社会的各个领域，通过政府与社会力量的参与，充分应用现代信息技术，以此来推动各个领域的发展，提升社会生产效率与国家的综合实力，为国民提供更加便捷、高质量的服务。二、图书馆信息化的含义在社会高速发展的今天，各种电子媒介的高速发展，文化需求多样化的与日俱增，对于图书馆的定位也出现了各种不同的声音，有的说法甚至已经背离了图书馆建设与发展的初衷，使其成为娱乐场所。
因此，对图书馆信息化效果的测量，我们需要一方面从图书馆的管理人员来测量，获知其对于图书馆信息化的感受，另一方面则是要对读者进行一定的问卷调查，获知其对于图书馆的实用性、方便性的评价。
2.图书馆信息化的客体图书馆信息化的客体即图书馆信息化的内容。如果用户群体中研究型教师比重很大，可增设专家级微服务馆员，专家级微服务馆员可以是某一学科领域的知名学者，主要提供针对性的、深层次的信息咨询服务[6]。
高校图书馆可以尝试将这种教育模式引入到图书馆的微服务中，可将图书馆提供的基础信息服务制作成微课，也可以针对所购买的数据库制作成检索方法、读者写作、投稿指导等方面的微课，也可以将各个学院的优秀课件制作成微课，但在制作方面需要专门的技术人员进行视频录制、字幕制作等，需要图书馆多部门之间进行协作才能完成，因此将微课、慕课引入到图书馆可能需要经历一个漫长的探索和发展过程。微是相对于宏而言的，即小、分散、碎片化，比如一小段音频、一小段视频、一小段文章、一小节课程等形式的信息碎片，这些信息碎片是动态松散的，可以不断重新组合成新的微信息。
用户了解图书馆提供的微服务内容，才能更好的利用微服务资源。2.图书馆微服务图书馆微服务概念的提出是相对于图书馆传统的信息服务，是一种全新的服务理念，目前图书馆微服务依然处于探索阶段，还没有权威或正式的界定。