这一现象的出现与图书馆经费不足及传统有偿服务观念的影响息息相关。
因此，作为文化主阵地的公共图书馆有义务对这一群体信息素养的提升提供条件和机会。笔者认为，培训内容应该包括信息的给予和信息获得技能的传授。
一旦受错误信息的引导，他们极有可能误入歧途，影响终生。就我国国情而言，农村以及经济欠发达地区人口受教育程度的百分比将会更低。因此，在全国范围内的公共图书馆推行信息素养教育势在必行。
这部分内容既包括固定的教学内容也应该涵盖时时更新的内容。信息素养教育具有专业性和持续性的双重特征。
图书馆可以作为社会教育的传播平台，为读者提供MOOC课程，提高读者的信息素养。
我国引入该项教育的时间相对较晚，直到2004年左右才有这方面的文章公开发表。自厦门大学的移动数字图书馆目标实施以来，全国大部分高校都开始着重开发图书馆移动客户端功能，促进传统高校图书馆快速实现网络创新，以数字化信息资源管理开拓当代高校图书馆的创新模式，最终实现高校图书馆在后媒介时代从优化到质化的创新管理目标。
构建后媒介时代下的高校图书馆核心竞争力不仅要立足时代标识（媒介多样性）与社会标识（网络时代与知识社会），更要以创新机制引领核心竞争力重组，以展现当代高校图书馆的独特与创新魅力。2 后媒介?r代冲击下的高校图书馆核心竞争力构建策略2.1 优化互联网+时代媒介创新力2.1.1 创新多元化媒介传播载体。
由于影响因素较多较杂，核心竞争力的构建也永远处于变化之中，需要图书馆及时发现并解决，因此其本质的特征是持久性，而不是定期或者定量的。2.3 强化高校品牌文化营销实力2.3.1 打造高校图书馆品牌文化。