它们之间的相互竞争无疑为推动图书市场的活跃与繁荣注入了强心剂。
目前中小学馆开展的为数不多的阅读活动更多采取的还是单干形式，缺乏校与校之间、馆与馆之间的联动与合作，影响了活动的规模和效果。在广州市教育装备中心提供设备和指导下，以学校提供场所，少儿图书馆提供可利用身份证、借书证等借阅书籍的方式建设24小时自助图书馆形式。
一、合作办馆的现实意义合作办馆可以使中小学图书馆与公共图书馆资源共享、优势互补，扩大读者群、提高文献利用率、提升自身软实力，利用社会资源，不断提高读者服务水平。资源共享，包括除了图书文献资源共享以外，网上信息资源也能分享。3.沟通密切。
由于各自面向对象不同，采购文献资源内容不同，分别加工处理，缺乏合作协调，易造成重复采购、资源浪费的现象，同时由于图书馆分类法的转变，使得各自典藏管理发生巨大的变化，旧书如何有效管理的问题等等，没有接触到各学校之间差异性需求。公共图书馆除了拥有丰富的文献资源、雄厚的技术力量之外，相对部分中小学图书馆馆员是由教师或者是其他的非专业人员担任，拥有一支稳定的、庞大的、具有信息开发能力的工作人员队伍，他们拥有丰富的工作经验、扎实的专业基础知识和精良的业务技能，有助于提高中小学图书馆馆员的专业水平，促进学校图书馆馆员与公共图书馆馆员之间的相互了解，也为中小学图书馆及时提供相关所需信息。
从而不把图书流通点看作是装装门面、做做摆设的工具，而要给流通点的成长和发展创造各种有利条件。
双方如果能够打破壁垒，开展深度合作，将有效地突破发展瓶颈，一举数得，对学生的教育、对文明建设、对建立和谐社会都有着重要的作用和意义，让图书馆成为终身学习的方式和场所。2.提高馆员素质。
服务是育人的手段，育人是服务的目的。3.馆藏资源建设。
具有系统性、针对性、连续性和相对完整的特点，有一定的优势。美国图书馆学专家杜威曾说：图书馆是一个学校，图书馆是广义的教师。