其信息服务系统手段现代化建设及应用研究于1998年获河南省星火成果三等奖。
而相对于美国等教育事业较为发达的国家，我国公共图书馆在儿童服务工作方面起步较晚，馆藏资源与规章制度建设相对滞后，且在工作理念、人才培养方面存在一定的欠缺，这些都制约了我国公共图书馆儿童服务工作的发展。而我国目前并未就儿童服务馆员的考核与聘任设立相应的认证制度，对儿童服务馆员的专业素质培养工作也不够重视，即便有些公共图书馆开展过儿童服务知识培训，多数也未取得实质性的培训效果。
[1]这一观点被学界普遍接受，成为公共图书馆儿童服务工作评价的重要标准。中图分类号：G258.7 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）08-0126-03作者简介：李瑞金（1981―），辽宁对外经贸学院图书馆馆员。在一些经济发达的地区，如广东、深圳、北京、上海等，公共图书馆在进行儿童馆藏资源开发与儿童服务开展的过程中拥有相对优越的物质条件，因此其儿童服务工作的开展水平较高，甚至可以与美国一些城市媲美。
目前我国大部分公共图书馆中从事儿童服务的馆员多为半路出家的普通馆员，对儿童心理学、教育学理论知识的认知水平参差不齐，这在一定程度上制约了公共图书馆儿童服务工作的开展。儿童是祖国的希望，是国家未来发展的生力军，公共图书馆应充分认识到自身在儿童启蒙与教育方面的重要职责，不遗余力地开展儿童服务工作。
通过对儿童服务硬件基础、内容、制度、人力资源等方面的对比分析，笔者发现，我国与美国公共图书馆儿童服务工作的差距主要在于制度建设落后、馆藏资源匮乏与队伍建设落后三个方面。
通过有效开展公共图书馆儿童服务，能够激发儿童的阅读热情，养成良好的读书习惯，使其思维、情感、审美得到启蒙与发展，为其今后的学习与发展打下良好的基础。在开展学生信息意识培养活动中运用体验式教育方法，即引进与学生专业学习相关性比较强的信息源，让学生通过查询这些信息源来解决遇到的实际问题，在这样的学习过程中，帮助他们善于通过利用信息去发现问题，研究问题直至问题的解决，充分调动学生进行学习信息情报检索的积极性，培养他们独立辨别信息的思维能力，更好地激发学生的创造热情，从而达到图书馆对学生信息素质教育的目的。
高校学生长期依赖于课堂教育学习文化知识，已经成为一种主要的学习惯性，图书馆就应该以学生容易接受的途径强化学生的信息意识，通过学生在课堂教学中所获取的专业知识点作为切入口，图书馆应该与各专业教师加强联系，通过与学生的沟通，增强学生获取信息的意识，密切联系课堂教学的学习内容，形成图书馆信息素质教育与课堂教育有机结合，了解专业知识点的短期进度及专业发展趋势需要，满足学生的信息需求。一、结合课堂教学强化信息意识图书馆实现信息素质教育就要激发学生自身获取信息的愿望，信息意识是信息素养教育的前提。
三、开展个性化导读教育活动导读活动是开展信息推介中最重要的一环，也是图书馆发挥教育职能的重要途径。意识是行为的先导和指南，只有在日常的工作中不断提高教育职能意识，才能够真正使教育职能进行提升。