作为地区发展的重要带动点，各地的产业园区承担着经济创新发展的重要引领作用。
3.2 变革我国馆员继续教育的管理模式教育管理模式是教育管理目标、管理结构、管理风格、决策特征、管理环境等因素在管理运作过程中有机形成的教育管理的程式系统，体现了教育管理运作过程中的各种自觉、不自觉的形态，可以帮助管理人员在纷繁复杂的环境下，客观、准确地选择管理的程序和措施，实事求是地提高管理的质量和效益。督导员指导、合作是以馆员的学习为基础的，淡化了督导员的主导地位，在参与的基础上指导。
短会在督导员和参训馆员交流下完成，时间限制在15分钟以内，主要讨论3个程序化问题：①上周目标是否完成？②如果未能完成的话，障碍在哪里？③如果完成了，本周的目标是什么？参训馆员围绕这三个问题与督导员交流、提升自己的学习状态，督导员的职责是聆听和帮助参训馆员移除学习障碍，激发其学习热情及引导其学习方向。另一个是获得内在的自由，能够做到不受权利和社会偏见的限制，也不受未经审察的常规和习惯的羁绊，进行独立的思考。为了更好地适应现代化图书馆的发展，不断优化图书馆各层次的人才结构，图书馆人开展了大量的继续教育活动。
自我效能感的高低决定了主体在面临富有挑战性或带有革新性质的创造活动时的态度，并通过影响主体活动方式的选择，决定其潜能开发的方向。2013年2月， OCLC学习空间Web Junction联合Jami Carter和她的图埃勒市图书馆团队在犹他州举办了一次网络研讨会，题为Self-Directed Achievement： If You Give Library Staff an Hour，即自我成就：给图书馆员工一小时，旨在将SDA模式的成功经验通过网络向全球图书馆界推广[1]。
答案显而易见――唯有改革和发展我国馆员继续教育，馆员才能获得进步的力量。
②紧紧围绕21世纪技能及图书馆服务技能的培养。用户提交服务后无响应就会刷新重试，DNS不可靠造成的错误主机地址即使重试也会是一样的结果。
功能分离主要是将业务的核心服务和非核心服务分离，避免非核心服务出现问题时影响到核心服务功能，高校图书馆的核心服务主要包括文献（纸质和电子）管理，用户信息，管理信息，身份验证，非核心服务包括留言，查询，新闻动态等。2 高校图书馆业务流程高校图书馆的现有技术架构基本为采用双机主备或双机互备机制，通过网络转换设备使用公用IP地址，利用集群技术搭建多台服务器结构，将容错、恢复时间尽量降低， 综合远程容灾系统确保数据安全性，技术上的设计已满足当前需求。
全方位管理就是监测系统应该监控到业务中的每一个环节，用户访问、数据交换、查询浏览、信息更新等，同时对业务中涉及到的软硬件也随之监测，例如数据库存储、防火墙运行、CPU和内存使用率等。3.2 网络服务层用户发起重试后会遇到DNS错误，即域名解析异常，如何高效、精准的解决该问题，本文提出了使用HttpDNS服务解决方案。