其他教师也纷纷提出了建议，例如，怎样提问更有效……微格教研主题明确，使研讨的切入点小，因此有利于深入探讨。
元朝的国家建构不同于秦汉。可见控制一个国家的货币发行，就能控制住这个国家的命脉。
我们不能只把车同轨，书同文，行同伦秦汉模式的国家治理目标，作为理想和唯一，而不去充分认识，元代国家建构模式及元代的独特历史地位。本位币是特殊的通货，能衡量一般货币或者一切商品。明朝建立后，北方修筑封闭的长城防线以应对蒙古铁骑，之后国家确立银本位币。
在金属货币制度下，本位币可以自由铸造。元代银铜双本位货币政策在中国货币体系变迁中起到了重大的过渡作用（元代产铜之所，在腹里、辽阳、云南三省）。
南宋时南方经济非常发达，之后元朝更有空前的东西方贸易。
棉花种植从汉地边缘区域向核心区域大范围推广，这直接改善了普通国人的日常生活水准。教师必须充分表扬与肯定正确回答而且独特见解的学生。
只有这样，才能提高教师的教学水平，优化课堂效果。总而言之，课堂提问是一种重要的教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤于思考、善于分析，努力优化课堂教学中的问，问出学生的思维，问出学生的激情，问出学生的创造性。
三是实施课堂有效提问必须进行有效评价。由于课堂提问要做到有效性必须将学生强烈求知欲望进行激发，还应该有效促进内化知识，为发展学生思维起到有效促进作用。