还有过报、过刊、古籍都需要做成电子版，有利于流传，提供阅览。
然而，MOOC课程在对学生与名校名师的沟通交流上存在一定的障碍，时差原因、地域原因，学生往往在提交了自己的问题后要历经一段时间才能达到大洋彼岸的教师们的回复。所以，MOOC如一股狂潮正以不可逆转之势向教育的层面渗透，它对高等教育的改革不仅仅体现在学习方式、教学方式等技术层面上，更重要的是，MOOC所带的教学观念的变革为提高人才培养质量、教学模式改革、重构高等教育蓝图提供了新契机。
高校图书馆作为MOOC浪潮中绝无仅有的幸存者完全可以在完成对MOOC课程的大力宣传、课后辅导保障、学习环境讨论及教学前端设计的前提下做好学生在MOOC课程的学习行为的大数据分析，同时，我们也相信在不久的未来高校图书馆会真正实现知识的开放共享，高校图书馆也能实现自身的职能转型。同时，对教师教学课外延伸的外文教学资源、中文参考书资源等使用也提供了保障。这既是高校图书馆在面临越来越低的图书借阅率和越来越少的读者访客率时完成的华丽的救援计划，也是在这场网络时代的教育改革风暴中的正确态度。
因此，高校图书馆的相互合作在对教师与学生的沟通交流上帮助MOOC课程迈出了深重道远的一大步。MOOC技术支持还应对教师所需的课件下载或传递服务、学科资源导航、文献传递服务等技术支持方面给予支持。
而MOOC教师所面临的相关教育技术体系可以划分为三大块：MOOC培训课程体系，教学视频制作支持体系及教法研究支持体系。
（二）高校图书馆对MOOC学生的服务1.为学生提供信息素养培训高校图书馆一直作为保存人类知识文明文化的庞大信息供后人研究学习、浏览查询的机构体系。6.开展丰富多彩的读书活动。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。阅读指导课，是以图书情报知识教育为主，并配合各科的教学活动。
如中小学语文教学大纲对四五年级的要求是：能阅读少年儿童读物，了解主要内容。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。