建立有效的绩效考核反馈制度。
开展网络安全教育日活动，培养青少年的自制能力，帮助他们认识沉迷网络的严重后果，从而学会正确使用网络。而儿童图书馆的纸质资源、电视资源以及网络资源则为儿童提供了一个全媒体环境，儿童置身其中，可以感受到不同媒体的优势所在，同时也为开展儿童媒介素养教育提供了一个良好的基础。
3.2 在图书馆开展的儿童活动中增加媒介素养教育内容经笔者调研，我国许多图书馆已经在开展的儿童活动中增加了媒介素养教育的内容。利用儿童图书馆拥有丰厚的资源以及先进的技术优势，开展儿童媒介素养教育具有得天独厚的条件，因此，儿童图书馆应当拓宽自身功能，发挥自身优势，勇于承担更多社会责任，探索、建立一套成熟的、科学的儿童媒介素养教育工作模式。2.2.2 儿童图书馆的环境优势。
3.4.2 增强馆员对于媒介素养教学范式的理解。北海市少年儿童图书馆则注重能力维度的培养，利用电子书工坊平台来培养儿童制作电子书的能力，同时为活动的优秀电子书建立数据库，更好地保留和推广原创作品，打造儿童图书馆特有的服务品牌。
在互动中激发出他们的学习兴趣，在参与的过程中提出自己的问题，和大家共同去解决。
同时配备少儿触摸屏报刊阅读系统，以可爱的外观和丰富的电子期刊资源吸引青少年，培养他们的阅读兴趣以及对不同媒介形式的使用能力。调查结果表明，图书馆主页、同学朋友和工作人员是高校读者了解图书馆电子资源的最主要渠道，高校读者对图书馆电子资源相关服务的了解还很有限，读者使用图书馆电子资源的比例远远低于图书馆纸质资源，我国高校读者对电子资源相关服务的利用率和使用频率都很低，读者利用电子资源时会由于缺乏检索技巧、对数据库缺乏了解等原因而遭遇障碍，高校读者对图书馆电子资源相关服务的满意度不高。
当前，各高校图书馆电子资源的经费支出逐年增加，电子资源占高校图书馆资源的比重也越来越大，电子资源已成为高校图书馆信息资源建设的重要组成部分。本次网络调查的对象为我国各类高校的在校本专科生、研究生和高校教师。
从调查结果来看，只有34%的读者对图书馆电子资源相关服务感到满意或非常满意。3.高校读者利用电子资源的频率读者利用电子资源的频率调查结果如表5所示，其中经常使用图书馆电子资源的读者只有22%，偶尔使用的占到一半，还有22%的读者从不使用图书馆电子资源。