面对信息飞速发展的环境，2007年，美国中小学图书馆协会针对义务教育提出新的信息素养标准，引起美国图情界人士的广泛关注。
5.读者希望搜索到自己所需要的文献之后，系统软件能够精确的指出文献所在位置或者提供获取的方式，真正做到从搜索到借阅的零间隙获取，还有无论是文档还是电脑数据资源，读者都期待能够出现链接直接获取文件。但是，任何事物都是具有两面性的，互联网科技服务在给图书馆的发展带来了新发展机会的同时，也带来了很多危机隐患。
任何事物都不可能是十全十美的，软件工程也同样如此，一个软件从开始研发到研发成功、投入使用最后被淘汰，是一个周期，在这个周期过程中，由于软件研发的资金不固定，研发时间难以预测，软件质量参差不齐，软件工程随时都可能出现漏洞，特别是近年来，软件研发的起点增高，需要的资金量也越来越多，所以对于软件工程的要求也越来越严苛。在对各分支部门以及系统整体的检测完成之后，应该严格的记录每次测试的情况，然后?Σ馐郧榭鼋?行多样化研析，并且提出相应的解决措施。当今的时代背景下，互联网科技应用越来越广泛，网络大环境变得越来越复杂，数据的获取来源也越来越多样，经济全球化引发政治文华的领域的全球化倾向，不仅影响着人们日常生产生活，更是给图书馆的运行理念以及模式带来巨大改变。
检测界面反馈情况指的是通过读者的反馈，判断界面是否满足人们的需求，是否足够简洁明了。图书馆自我发展、自我发展的脚步从未停歇，从单一的目录检索到最后的数据引领，从最初的文本文档到最后的电子文档阅览，从人工操作到如今的电子自动化运行。
本文将会通过设计一系列测试，帮助我国图书馆管理者根据自身实际情况购买到适合自己的自动化管理软件。
四、从用户角度对图书馆自动化管理制定软件测试方案现在图书馆自动化管理系统测试大多选用的是黑盒测试的方式，测试的目的大多是为了检测软件对读者需求的满足程度，系统运行效率的好坏以及软件运行过程中出现缺陷。它的功能类似于互联网技术的漏洞补丁更新，在传统信息素养基础上不断追加新要素的理念，使元素养理论逐渐成为新时代美国信息素养教育的新标准。
最后，形成层次分明，形式多样，效果可测的全校师生信息素养教育综合体系。2014年，我国学者杨鹤林在《元素养：美国高等教育信息素养前瞻》一文中对元素养进行解读：认为元素养可理解为催生其他素养的素养。
随着互联网和数字技术的高速发展，图书馆信息素养教育的外延和内涵不断变化，传统的信息素养标准逐渐显露一些弊端。对大三即将毕业的学生，按求职需求，有效发挥网络时代搜索引擎的有效利用，并提供技术支持。