要认识到大学生读者已具有一定的社会认知和参与管理的能力，他们思维活跃、对信息敏感、具有开拓创新精神，有利于管理改革。
所谓读者权利即大学生作为文化消费者其依法享有图书馆提供的各种服务、获得所需文献知识的权利。其次，随着社会的不断进步，高校图书馆应将读者的权利放到经济时代、信息知识时代这个广阔的大背景中思考，深入研究分析图书馆资源配置与读者需求，坚持为用而藏、为藏而用的新时代管理方法，研究分析读者权利法理走向、读者权利法定化等相关思想性较强的理念，加强图书馆的人本管理，尊重每一位读者的权利，这同样是在构建现代图书馆伦理管理
图书馆管理在历经传统管理、科学管理以及科学管理和行为科学管理相结合的管理阶段以后迈向了现代管理和人文伦理相互结合的时期，我们称之为伦理管理时期。其一，图书馆是人类精神文化需求的产物，人类自身不但有生物进化的自然属性，还有维持社会属性进行文化传承的特点。现代人们对图书馆伦理关系的认知也慢慢从最初的伦理与道德之间的模糊关系转向公共伦理与职业伦理的领域。
其中人文价值理念是高校图书馆的灵魂，反映了图书馆对人的价值、尊严以及人的生存意义、生存质量的关注。一、网络时代建构高校图书馆伦理关系随着现代网络技术的飞速发展，高校大学生理应图书馆信息资源的技术方式也发生了很大变化。
在图书馆内部体系中进行伦理建构主要是为了让图书馆中的工作人员在从事图书馆各项活动中不断提升自身素养，处理好与图书馆相关的内部、外部关系。
主体间性的发生主要来源于人类的交往活动，且随着人类社会的不断发展而逐步完善。但在构建图书馆隐性知识的传递系统中，却缺少对隐性知识传递过程中的知识共享和交流的平台。
二、隐性知识在高校图书馆中的体现形式和传递方式（一）体现形式显性知识中包括的像计算机与网络技术、图情知识等都能通过与他人交流或研读书本的方式来获得，但是对于一些高水平的信息必须要求我们具备良好的文献分析力、语言表达力和导读咨询的能力，甚至还要求我们有和个体心智密不可分的创新意识和不求回报的奉献精神，往往图书管理员要通过长时间的积累和学习才能获得这些知识，大部分也属于隐性知识的类别[2]。有人认为，图书馆隐性知识可延伸为：存在于个体和图书馆组织间难以表达化、模仿化和规范化，且不易交流和共享、难以复制和窃取的各种类型的尚未显性化的知识，也包括从图书馆外部通过流动和共享的形式获得的隐性知识。
而专家模型指的是按照传统形式下的课堂模式，实现点对面的传递信息等方式。但是，现在的研究文献大部分都是从图书馆读者服务的整体出发，讨论隐性知识在图书馆传递中的利用情况，缺乏对图书馆隐性知识专递的过程的研究，在此方面要加大研究的力度。