随后，金石声遵照党和国家政策，设法陆续调回下放人员。
小宝宝2到5岁不等，最小的只有3个月大，家长们希望提前带娃娃来感受阅读氛围。1.2 家庭早期阅读教育意识淡薄目前我国的早期教育越来越受到家庭的重视，据统计，90%以上的城市家庭，儿童消费总支出比例已超过33%[4]。
4.2.3 4―6岁阅读服务方案。2）有效降低了亲子阅读之成本，为家长与幼儿提供了就近阅读的方便。报道最后感慨：图书馆没有低龄儿童的专有阅读区域，更不可能配备相应的阅读服务，这也是为何南京的儿童娱乐场所一个比一个红火，专业阅览室却很难开展的原因。
图书馆可针对这一阶段的孩子开辟聊书空间，与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题。而在我国，社区图书馆为学龄前儿童的阅读服务则是一片空白。
美国一年级儿童每年大约阅读30 000字，而中国一年级儿童每年大约读4 900字，尽管中英文的文字信息不同，但也不难看出我国儿童的阅读量远远落后于美国，这不能不引起图书馆业内的高度重视与深度思考[1]。
如美国，在孩子还未出世时，社区管理员就把母亲请到图书馆，讲故事给未出生的宝宝听，而宝宝从出生那刻开始，就有资格办理图书馆借书证了;在英国，99%的社区图书馆都设立幼龄儿童活动区，摆放适合幼儿的鲜艳装饰品和小书架，孩子可以在地毯上席地而坐或随意爬行，玩具和书籍触手可得[7]。一、调查方法与样本本次调查在借鉴了高校图书馆读者调查的经验并结合了高校图书馆电子资源建设和服务实际，专门设计了网络调查问卷，对高校图书馆电子资源使用情况展开调查。
（三）高校读者利用电子资源的障碍和解决办法1.高校读者利用电子资源的障碍相比传统的纸质资源，电子资源是一种相对较新的资源，在资源建设上还不是很完善，使用者也需要具备一定的计算机操作基础。调查结果表明，图书馆主页、同学朋友和工作人员是高校读者了解图书馆电子资源的最主要渠道，高校读者对图书馆电子资源相关服务的了解还很有限，读者使用图书馆电子资源的比例远远低于图书馆纸质资源，我国高校读者对电子资源相关服务的利用率和使用频率都很低，读者利用电子资源时会由于缺乏检索技巧、对数据库缺乏了解等原因而遭遇障碍，高校读者对图书馆电子资源相关服务的满意度不高。
（四）高校读者对电子资源相关服务的评价表8是高校读者对图书馆电子资源相关服务的评价调查。应加强读者信息意识教育，同时加强一线工作人员的培养力度，提高资源服务与管理水平，取得广大读者群体的认同，起到宣传推广和指导应用的作用。