所以针对馆员非常有必要组织共享工程实用技术操作技能培训班，促进馆员专业水平的提高。
3.阅读引导的方法有待加强在阅读上只是简单的投入相关的经济资本，为阅读提供相应的环境，但是却没有在人力上加以合理的支持，使得与少儿一起进行亲子阅读的时间非常的少，同时在少儿阅读上忽视了儿童的兴趣培养，没有根据少儿的实际情况进行有针对性的阅读教学，在阅读培养上强制性，缺乏开放的教学思维是当前问题的主要方面。根据相关的调查分析得出，小学低年级学生在阅读的喜好上偏向于寓言故事，例如《伊索寓言》《小红帽》《老夫子》等等，再者就是带有科普性的故事文集，对于小说之类的文学作品表现的很少关注。
相关数据的分析调查可知，超过百分之八十以上的家长不能真正的理解少儿阅读的活动的真正含义，这就很大程度上导致了在培养少儿阅读的过程中缺乏相应的科学指导，使得低幼儿童在阅读上出现大量知识性、文字性的教学内容，这种揠苗助长的教学指导方式，不利于少儿的身心发展。三、结束语通过内容相关的叙述，少儿图书馆在培养孩子们的阅读能力是一个长期而又漫长的教育过程，少年儿童好的阅读习惯不是简简单单就能形成的，需要少儿图书馆、社会以及家庭等各个方面努力引导工作，从孩子的阅读的实际情况出发，总结阅读规律，为少年儿童提供和营造一个良好的阅读环境。其次是出版社上书店等书本销售行业，过多的追求的经济价值最大化，更多的是看中经济价值，忽略了对少儿心灵需求的实际需要。
3.中学阶段的分级阅读指导中学阶段是学生成长的重要阶段，也是学生的成长的最佳阶段，学生在这个时期具体变现为求知欲望强烈，阅读兴趣较为广泛，如有的学生喜欢都历史名著，有的学会生更加倾向于科幻故事小说，还有些学生偏好于武侠小说。例如在少儿阅读的过程中，书本艳丽的颜色和丰富的图画更能吸引他们的注意力，更能够有激发少儿的阅读欲望。
另外在少儿图书馆分级阅读的实施过程中，缺乏一套机制健全的权威系统社会服务化体系，具体主要表现在以下几个方面。
中学阶段的学生学习记忆力强，对问题的看法有着自己的意见，但是学生的对现象问题的鉴别能力差，很容易外界环境的干扰，这个时期的学生在于都上表现为具有过多的盲目性。2 文化大讲堂面临的问题分析目前，我国公共图书馆讲座服务发展趋势良好，但同时也存在着一些制约因素，主要有经费不足、专家资源匮乏、社会影响力有限、专业人才队伍薄弱等[2]
我国公共图书馆经费主要来自财政拨款，因此这个问题需要得到政府主管部门和图书馆上级领导的重视和解决。另一方面，图书馆讲座的有序开展还有赖于一支具备讲座策划能力、公关能力、管理能力的专业人才队伍，而传统的图书馆工作人员往往无法达到这一要求。
2015年，呼市图书馆文化大讲堂积极与社会多方力量进行合作，并邀请该地区和国内多位文化名人、专家担任主讲。一般情况下，讲座的支出主要包括主讲人的酬劳、宣传物料的制作费用等。