（2）个人用户模块。
1 知识服务的内涵2000年，张晓林就提出了知识服务是以信息知识的搜寻、组织、分析、重组的知识和能力为基础，根据读者的问题和环境，融入读者解决问题的过程中，提出能够有效支持知识应用和知识创新的服务[1]。图书馆只有从多角度进行根本性转变，才能不断提升图书馆的服务层次与水平，实现自身质的飞跃
图书馆要积极组织开展健康有益的读书活动，如书评、演讲、讲座，活跃图书馆的读书气氛，营造富有特色的校园文化，弘扬科学精神和人文精神，让读者在图书馆学习知识、感受人文、陶冶情操、愉悦身心。通过各种类型、各种层次的教学、培训或讲座，做好各类资源的宣传推介，提高读者的信息素养，培养读者的信息意识和获取、评价、利用文献信息的能力。建设信息共享空间，搭建全校师生学习和研究的知识交流与共享平台，将读者吸引到图书馆来，将服务推送到读者中去。
通常来说，选书应包括以下几方面：思想教育类图书、专业知识图书、社会科学类藏书、其他报刊杂志、校刊校报、 地方文献等。1.3藏书重数量轻质量，馆员教育意识有待提高近年来，随着就业形式的转变，有一技之长的高职院校毕业生更容易找到理想的工作，这也促使很多高职院校如雨后春笋般冒出来，教育部门对高职院校的藏书数量有明确规定，每年要求进书量，每名学生不少于两本。
适应现代信息环境的变化，要变被动服务为主动服务、互动服务。
积极开展读者信息需求、心理和行为模式的调查研究，探究新的服务模式，拓宽服务内容，健全服务体系，开展多种层次、多种方式的读者服务工作。另外，这些学生也可以兼具维护网络的工作，协助技术部的工作人员完成相应的工作。
3.2 学生参与图书馆管理弊端的对策制定有效的管理规定：没有规矩不成方圆，想要使用好学生，就一定要有章可循，制定一个行之有效的规定是第一步。首先要将招聘进来的学生，根据时间，专业特点，个性等先分配固定的岗位。
图书馆在招聘前要向学校有关部门说明图书馆对学生的要求，让学生在咨询岗位时，对图书馆的工作有一个初步的了解和正确的概念。再根据不同岗位的要求对学生进行专项培训。