2008年，其又扩建的第二书库700平方米，配置了现代密集书架。
在我国，大多数的图书馆在基于本体的图书馆资源深度聚合这方面，基本上是利用建立一系列的本体知识库，并从知识以及语义角度来分析和描述知识，从而来达到图书馆资源的深度聚合公共图书馆的服务群体更为广泛，不但包括儿童也包括成年人，且公共图书馆的服务对象包括学龄前儿童，而学校图书馆则多不涉及对学龄前儿童的相关服务。
2.4 针对儿童的服务与活动美国公共图书馆儿童服务工作历史悠久，在相对较长的发展历程中探索了多种服务形式，因此形成了丰富多样的儿童活动和多元化的服务内容。在此背景下，积极借鉴国外先进经验，进行全面而系统的对比，是促进我国公共图书馆儿童服务工作不断进步的重要途径。笔者认为完善的政策提议构成有三个方面，主要是国家法律、行业规范和图书馆内部规章制度。
且美国公共图书馆儿童服务的阶段化特征较为明显，对学龄前儿童主要以启蒙教育为主要服务内容，对学龄儿童以阅读和专项活动为主要服务内容，很好地适应了每个年龄段儿童的发展需要。除此之外，美国《公共图书馆儿童服务》还规定儿童服务工作者必须有2两年以上的咨询与监督工作经验，4年以上的儿童服务工作经验，才能担任儿童服务主管一职，此举确保了公共图书馆儿童主管队伍的专业素质，为后续儿童服务人才的培养与管理奠定了坚实的基础。
图书馆业内要结合实际运行的需要，制定为少儿服务的规章制度，它主要包括四个方面的内容，即馆藏建设、服务设施、专业人员、机构合作等。
而在经济落后地区，制度不全、无章可循的情况严重制约了公共图书馆儿童服务工作的发展。因而学科馆员制度的建立是高校图书馆为促进高校教学、科研水平、上层次的重要举措。
高校图书馆构建学科馆员制度应引起注意的问题（一）加强学科馆员队伍建设，当前，同时具备学科专业知识和图书情报知识的人才相对缺乏，应建立学科馆员制度。学科馆员所提供的是学科专业性较强的个性化的动态的知识服务。
美国图书馆学会给出的定义是：一种受过专门训练和拥有丰富学科知识的馆员，主要负责图书馆某一学科专业文献的选择和评价，有时也负责学科信息服务和书目文献的组织。五、学科馆员的服务的基本方法学科馆员的专业知识、文献信息组织加工能力以及服务水平是在不断学习，不断实践，不断总结的过程中逐步提高的，需要有长期的工作实践和经验积累，拥有一套科学、规范的服务方法是实现学科馆员服务目标的重要步骤，学科馆员在工作中应勤于思考、积极创新，努力构建一套适合本校学科建设、专业设置和师生文献需求特点的为教学和科研提供全程配套服务的完整学科服务体系。