可以创建和分享个人空间，在线与其他用户进行互动交流，发掘具有相同兴趣爱好的用户。
3.4 开展大范围校际竞赛活动促进合作公共图书馆可以通过组织辖区内所有中小学间的合作竞赛活动，如借书证办理竞赛、读书朗诵会、讲故事比赛、课外书课本剧表演赛、年度阅读明星评选活动等，通过校际竞赛调动学校与公共图书馆合作的积极性，避免公共图书馆剃头挑子一头热的尴尬。2.4.3 开展假期阅读活动。
指导学生课内外阅读，培养学生搜集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力。2.3.1公共图书馆员到学校宣传图书馆。由中国新闻出版研究院公布的《第十二次中国国民阅读调查数据》显示，2014年我国0―17周岁未成年人图书阅读率为76.6%，人均图书阅读量仅为8.45本[2]。
公共图书馆可在寒暑假之前与学校教师合作，为学生开列假期阅读清单并按清单准备好读物，教师按清单向学生布置假期的阅读作业，以此推进中小学生假期参与公共图书馆的阅读活动。2.4.2 合作举办校内阅读活动。
另外，还可以组织中小学生参加公共图书馆开展的社区阅读推广活动。
公共图书馆定期到中小学为学生上门办理个人借阅证，引导、鼓励中小学生个人到公共图书馆借阅书刊。对于馆员来说，一入工作就有个固定的岗位也满足了入职求稳定的心理需求，所以也希望岗位固定而不求变。
这就要求师范院校的图书馆建立健全学科馆员制度，以变被动服务为主动的高水平、深层次服务，进一步适应现代高校图书馆读者服务工作和图书馆自身发展的需求。但是，我们看到的师范院校图书馆，由于院校在引进人才，培养人才等方面支持不够，馆员素质参差不齐，不是年龄偏大，就是教师家属偏多，如前所述，专业图书馆员、学科馆员、计算机信息技术能力强的馆员，都比较少，这严重地影响了师范院校图书馆数字化发展进程。
这种定岗定责的工作机制，会让馆员产生厌倦情绪，有希望换个岗位的想法，就是人们所说的喜新厌旧，所以图书馆应该建立岗位轮换制。这一职能很显然包括学校的文献信息资源中心 图书信息系统建设和为教学、科研提供文献信息保障的内容。