另一方面，由于经济发展不均衡，目前我国尚未实现中小学图书馆（室）全覆盖，即使设置了图书馆（室）的中小学中也存在着馆藏数量少、质量差、缺乏专职或专业管理人员等问题[1]，与公共图书馆合作，使师生能更便捷地享受公共图书馆的服务和资源。
平台要选择寓教于乐的教学模式，更好的增强教学质量。2012年4月，该大学又构建学习网站Coursera，现在此网站与全球108所高校建立合作关系，750多万人在此网站参与660多个课程的学习。
所以，高校既要开展自我改革与创新，要将更多财力、物力、人力投入到慕课平台上，使之成为更多学生受益的平台，借助慕课平台增强学生信息素养，将他们培养成复合型人才。（一）慕课为图书馆发展带来的挑战首先，国内外专家学者对慕课引发教育革命表现出担忧，认为慕课背景下不再需要图书馆，图书馆管理员找不到自身位置。同时，国内各高校都建设起慕课课程联盟与慕课平台，促进国家慕课的发展。
叶艳鸣指出，慕课改变图书馆的技术、服务、资源、政策、理念，迫使图书馆建立并发展适合网络时代的新服务体系。2012年末，英国开放大学在英国文化委员会的支持下与英联邦内10多所高校联合组建慕课平台，即Future Learn，到2015年4月此平台的合作高校超过30家，平台覆盖的地区与国家接近200个。
同时，高校要对图书管理员进行慕课课程方面培训，学习外国高校图书馆先进经验，让管理者了解互联网检索知识，增强信息素养。
因为学习者注意力持续的时间大概为10分钟，所以，微视频时间应该是5分钟到15分钟，在学生注意力最集中的时长内增强学生学习实效性。1 绘本馆经营现状：理想丰满，现实骨感绘本馆源自日本，它原本是一种儿童书店形态，在中国逐渐演变成童书租赁机构。
3.3 开设家长课堂，提供专业的阅读指导家长在孩子选择课外读物的过程中掌握着书籍的生杀大权，家长对于绘本的了解以及绘本阅读重要性的认识直接影响公共图书馆绘本阅读推广的效果，因此，开设家长课堂，提高家长对于绘本的认知，帮助建立绘本阅读的意识，能够为公共图书馆绘本阅读推广工作带来事半功倍的效果。3 公共图书馆少儿阅读推广之路：前途光明，道路曲折 3.1 培养一支专业的阅读推广的队伍专业的阅读推广队伍是儿童阅读推广最核心的元素，阅读推广的实效很大程度上取决于阅读推广人员的专业程度，他们不仅需要认识到绘本阅读对于个体发展的重要意义，熟悉绘本馆藏，了解绘本的基本理论知识，掌握绘本讲读技巧，拥有绘本拓展应用能力，甚至应该全面地掌握儿童心理学、教育学、儿童文学等学科的知识，结合儿童的生理发育以及心理发展的特点，成为阅读资源的提供者，承担起为儿童选书、荐书的职责，更为重要的是应该成为孩子阅读过程中的引路人，成为阅读教育的实施者。
在绘本阅读推广中，也时常会遇到家长知道绘本阅读的重要性，却不知道如何在琳琅满目的出版物中找到适合自己孩子的读物，公共图书馆可以定期举办家长成长课堂，为其推荐绘本阅读的指导书书目，如《好绘本如何好》《幸福的种子》《图画书应该这样读》《图画书――阅读与经典》《为爱朗读》等，为家庭提供量身定制的阅读计划和阅读指导方案，消除绘本阅读中的迷茫和困惑。联合国《公共图书馆宣言（1994）》明确提出公共图书馆有培养和加强儿童从小阅读的习惯的使命