电子桌面会立刻对截取内容给予反馈――书上会有颜色自动标识出她选中的内容。
（4）数据的存档与复用，包括数据存储标准选择、知识产权和数据仓储的选择等主题。社会人类学数据管理课程的内容包括：（1）课程介绍――为什么要进行科学数据管理。
孟祥保[21]和尹春晓[22]调研了国外数据管理专业教育实践情况，对国外信息学院开设的数据管理专业认证、数据管理课程、数据管理继续教育、数据管理研究课题等情况进行了总结。（2）数字数据的处理，包括文件结构、命名和文件格式、数据管理计划等主题。（4）其中考古学课程的教学评估和成果推广时还受到ADS（考古学领域的专业数据服务组织）的肯定与支持。
国内已有不少学者开展数据素养方面的研究，如张静波[13]论述了信息素养和数据素养的关系以及数据素养的重要性，指出数据素养将促进数据密集型研究环境的建设，是科研人员必备的创新能力。例如普渡大学、康奈尔大学、俄勒冈大学、明尼苏达大学图书馆联合开展的数据信息素养培训项目（Data Information Literacy Projects）[8]、雪城大学信息学院的科学数据素养项目（Science Data Literacy）[9]、剑桥大学图书馆的DataTrain数据管理培训项目[10]、爱丁堡大学图书馆的MANTRA数据管理培训平台[11]、布里斯托大学的Research Data Bootcamp科研数据训练营[12]等，都是数据素养教育的最佳实践，对我国高校图书馆开展数据素养教育具有参考和借鉴意义。
（3）采用持续一天的研讨会授课形式比4×2的授课形式更有效，因为更能保证学生的出勤率。
2 英美高校图书馆的数据素养教育模式教育模式是指运用现代学习、教学、传播等方面的理论和技术，针对特定的教学对象和教学目标，来分析教学问题、寻找解决方法、评价教学效果以及修改执行方案的系统过程[25]。在这样一种情况下，县级图书馆可以充分考虑利用多媒体载体，来进行对图书馆资源的信息整合和转移，利用狭小的虚拟空间，来构筑电子阅读室、多媒体信息使用阅览室以及电子查询中心。
随着现代社会经济的快速发展，以及其它领域工作开展以及服务技术的全面提升，人们对于信息的索取、存储以及查询和加工有了全新的要求，这种全新的要求体现在图书馆上就意味着其需要朝向数字化的时代迈进。在数字化、网络化和科技化时代已经到来的今天，如何将这些元素有效的和县级图书馆的发展结合起来，使之能够为县级图书馆所面对的服务对象，展开更好的服务，是本文所要研究的重要问题。
而在实现这一方展方向的过程中，广大工作人员应在不断依托技术、依托合作时，网络这把双刃剑，防范其本身所埋藏的隐患，只有能够同时实现便捷与安全的数字化，才是真正意义上理想的数字化。当不同类型的资源共生于图书馆这样一个大空间之时，图书馆的受众需要依托现代化的信息管理方法，现代化的信息借阅与查询渠道来完成对于资源的借阅和使用。