（一）一体：以财经类专业学生为主体，以学科应用需求反推数学教学 进一步简化大学数学课程体系中的理论知识，在教学中融入经管类实际案例，进一步增强大学数学教学内容的实用性。
4、学习情况分析离散数学是建立在大量定义上面的逻辑推理学科，因而对概念的理解是我们学习这门学科的核心。比如说代数结构这章，就有很多概念如等幂元、幺元、逆元、零元、半群、子半群、独异点、群、循环群、置换群、环、域、格等概念，这些概念之间都有密切的关系，往往一个概念没有掌握好，其它的就更不能掌握。
解离散数学的题，方法非常重要，如果拿到一道题，立即能够看出它所属的类型及关联的知识点，就不难选用正确的方法将其解决，反之则事倍功半。比如包含排斥定理，在后两种教材中，它只用了文氏图形象地说明这个定理，并没有做数学上的证明，然后具体讲了这个定理在实际生活中的应用。如此多作练习，则即使遇到比较陌生的题也可以较快地领悟其本质，从而轻松解出。
二是对书上的例题一看就懂，但自己拿到题以后却不知从何处下手，没有解题思路。2、教材现状分析高职院校不管采用的是哪一种教材，都包含了离散数学的基本教学内容如数理逻辑、集合与关系、函数与映射、代数结构与图论，不同的是后两种教材明显地是针对高职层次的学生编写的，它考虑到了使用对象的现有水平及学习特点，对于传统的离散数学的内容在取舍和编排上做了精心的处理，淡化了某些理论性的证明，而注重介绍理论在实际中的应用。
无须强求一定要理解，记住并能准确复述各定义定理是此阶段的最高要求。
离散数学是以研究离散量的结构和相互关系为主要目标，主要介绍离散数学的各个分支的基本概念、基本理论和基本方法。此外，还涉及国大党及尼赫鲁本人的政治利益。
印巴分治后，印度国内还留有大量的穆斯林教徒。在这场冲突中，短短数月，就有50万人被残杀，1200万人无家可归，双方互逃的难民多达1400万人。
[1]（P577）但随着埃及国内局势的变化，美英两国在其政治目的达不到的情况下，于1956年7月19日取消了上述援助，且世界银行对埃及的贷款协定也宣布告终。随后，印度派出了以国防部长克里希纳?梅农为首的代表团，参加在伦敦召开的24国会议。