（二）在图书馆的意义 在图书馆开设创客空间已经有了一定的模式，虽然形式灵活，但其首要条件不外乎分为工具和空间两部分。
图书馆只有不断增大受众范围，拓宽信息推送渠道，开展与读者之间的信息互动，努力提高服务质量，才能使得图书馆微信平台广受读者青睐的同时发展下去。具有多种选择的字体、符号和表情，文本输入与语音输入切换的随意性以及图片、音乐、视频、网络链接等内容发送和接受的便利性等，极大增强了用户的聊天乐趣和体验。
与此同时，群聊功能打破了传统的一对一聊天，成为当下年轻人通讯的首选。只有增强受众范围，图书馆微信平台的信息服务才能起到真正的作用，实现信息效率。（3）微信平台的兼容性使得微信平台可以推送各个网页的文字链接和视频链接，分享当下焦点。
微信平台的开发，极大的丰富和便捷了用户的通讯体验，不仅仅糅合了短信、彩信、语音聊天功能，同时还集视频分享、网络链接分享、美文推广、群聊和支付等功能于一身。信息的即时性和准确性是信息时代用户对于信息服务的基本要求。
加强微信平台信息管理，提高平台信息服务质量，馆方应当对于微信平台的信息进行信息分类，与此同时整合用户数据库，对于不同的读者群有针对性的推广不同的信息资源。
掌上图书馆、数字图书馆、网络图书馆、城市图书馆等类似名词不断涌入人们的视野。MOOCs课程期间及之后，图书馆员可以针对不同类型的学生（青年、大学生、终身学习者等），提供常见问题与图书馆内容指导，并提供可控的持续机制。
另一方面，在促进教育民主化与信息素养公开方面，图书馆界已经进行了多年努力：如开设有关信息素养的教育平台或网站（TutorPro、TILT、LOEX、广州地区高校图书馆联盟信息素质教育在线等）、公开相关视频（YouTube、优酷、土豆等相关视频）、对各种主题资源进行导航等，可以说已经具有某些MOOCs的元素。4.5.2 宣传、推广MOOCs随着MOOCs课程数量的增长，如何帮助学习者发现和筛选优质课程成为一大需求，因此，出现了众多课程评价与推荐系统，如国外的CourseBuffet、CourseTalk、Class-Central、Knollop等系统。
此外，也有针对专业开设的信息素养课程，如2013年10月21日至2013年11月25日，艺术与设计协会独立学院推出了专业信息素养课程《艺术与设计专业信息素养教育》，学员主要来自于43位美国和加拿大领先的艺术学校，也面向全球开放。Kendrick为用户和提供商提供了一个可行模型[14]。