2）馆员能力落后于技术的发展科技发展日新月异，馆员平常忙于馆务与教学，工作负荷已很繁重，无法经常进修学习，往往跟不上新科技的脚步，对于不断更新的工具和平台无法有效掌握。
然后分别打包生成Android、IOS、Windows Phone等多种不同移动平台的应用程序，适应了跨平台的需求。系统部分操作界面如图4、图5所示。
本文采用HTML5技术构建客户端，服务器端采用Java EE的分层结构技术，设计与实现了一套高校移动图书管理系统。下一步将在系统的功能完善、运行性能、用户体验方面作进一步的完善。该通信取代了单个的TCP套接字，使用WS或WSS协议。
主要负责用户与图书的增、删、改等功能。服务器端的实现有多种，本平台的服务器采用Java EE的分层结构，主要包括视图层、控制器层、业务逻辑层以及DAO层。
用户管理：实现用户信息的增、删、改、查。
以上文献都是基于单一移动平台进行设计实现的，不能适应当前多种移动应用平台的需求。不受时空限制的学习，学习者可依照个人需求进行学习。
以往学习环境的提供大多由教育相关单位规划、设计，有一套完整的教学体系，但随着信息网络环境的普及应用，远距学习、远距教学、数字学习、电子学习、在线学习等相关名词的应用相继出现，使得学习者学习的场所不再限定于学校、单位，只要具有网络链接的设备与环境，即可随时随地进行不同领域的学习活动。加速学习成效：网络化的学习环境提供学习者复习机制，可作为实体课程之外的辅助工具，更可成为学习者自学的工具，以加速学习成效。
设置在线课程可作为学习者的辅助教材，协助便利学习查找数据的方法。图书馆提供教师教学与课程设计的资源中心，与培养学生自我学习的场所，也是学校的信息、学习、教学、阅读、娱乐与服务的中心，成为教学资源中心。