例如，辛辛那提大学图书馆LC通过与校园学生支持中心合作，开发了一个全面的无缝学习环境，使图书馆学习共享空间可以参与到学生的校园活动中。
它也是图书馆馆员接受继续教育的重要内容之一。即隔一阶段对各层次干部、各岗位人员进行一次内部调动，换换岗位，馆员就可能在新工作岗位发现新问题，从而迫使他们去研究新问题，汲取新知识，使他们的实际能力得以提高，专业知识水平得以扩展。
通过对图书馆馆员的职业道德教育，使图书馆馆员树立崇尚知识、崇尚精神文明的思想和认识。大学图书馆的历史更表明了这一点，最初的大学不设图书馆，大学教学的基本方式是宣读讲义与抄录笔记。图书馆员的结构存在着三种类型，第一类，受过图书馆专业知识教育，具有大专以上学历人员。
第三，与图书馆界和情报机构保持纽带关系。第七，从实际出发，以积极的姿态投入各项工作。
及时获取处理信息的能力。
只有建立一支高素质的图书馆员队伍，才能使图书馆在高校教学科研工作中发挥更大作用。特别是在文献量不断增长，图书价格不断上涨的情况下，如何更有针对性地采购图书，没有读者的参与是很难做到的。
采用多手段传递多载体信息，包过目录、索引、全文等文字以及声音、图像等多媒体信息。对较高层次的信息用户，还要加强正确表达检索要求、检索词间逻辑关系组配以及检索技能的培训。
在现代信息社会里，参考服务已成为国际性的潮流，它标志着图书馆正在利用网上平台拓展自己的专业性服务。因此，利用网上咨询方式提高咨询服务互动尤为重要。