教学过程中可以将数学知识与现实生活相联系，让学生在熟悉的生活情景中感受数学、学习数学，如可以将购房分期付款、物价增长指数、价值规律等现实问题搬上数学课堂，引导学生探索、思考。
[13]白宝莲在文中分别从削弱封建剥削力量、调动农民积极性、发展统一战线这三方面对减租减息土地政策的历史所用进行论述。但这个土地政策的条文是不切实际的、是一纸空文。
[2]李海新认为减租减息政策是中国共产党解决土地问题的战略举措而非权宜之计，中共提出的减租减息政策具有简约通俗，易于操作的特点，它以调整土地所有关系外围的一般经济关系为突破口，循序渐进、平和务实的变革土地所有制，具有不完全性。对减租减息的政策特点、推行过程、历史作用等方面都有进一步的论述。3、关于减租减息土地政策施行效果研究学术界分别从区域性和全国性的视角进行深度的研究，多数学者认为，减租减息土地政策的实行效果多集中在农村阶级关系变化、土地占有关系变化、改善广大农民生活、提高农民的阶级觉悟等方面。
这个政策不仅适应新民主主义经济的发展，而且也有助于社会主义农村经济的变革和发展。[7]刘宁、李海新、刘杰等学者做出过相似的论述。
关翠霞则从全面抗战积极性出发，指出了该政策的颁布，调动了全民抗战的积极性，包括地主阶级在内的其他阶级都有参加抗日的可能性。
[22]金德群在其论文中补充说明了国民党颁布的战时土地政策是站在地主阶级的立场上，从而根本没能力也没办法实行下去。教学设计、教学方法等均受到教学目标的制约。
3、说课的内容不仅说明教什么，也要说明怎样教、为什么这样教。在这里需要特别注意的是教法与学法是相辅相成、相互促进的。
教学过程中需要注重以下两个部分：1、导入新课：一堂课的导入在课堂教学中是非常重要的，导入的好坏直接影响到学生对本节课的学习欲望以及学生的学习效果。于是调研员就让上课的老师把上课的过程重述一遍。