[10]韩愈肯定了社会分工的重要性，在肯定农业重要性的同时，认为工以赡其器用贾以通其有无。
对于这道题，学生通常都是采用先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。那么如何培养学生的创造思维能力呢? 一、指导观察 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。
人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。
第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。这样拓宽了学生思维的空间，培养了学生想象思维的能力。
要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。
总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。我们不能只把车同轨，书同文，行同伦秦汉模式的国家治理目标，作为理想和唯一，而不去充分认识，元代国家建构模式及元代的独特历史地位。
本位币是特殊的通货，能衡量一般货币或者一切商品。明朝建立后，北方修筑封闭的长城防线以应对蒙古铁骑，之后国家确立银本位币。
在金属货币制度下，本位币可以自由铸造。元代银铜双本位货币政策在中国货币体系变迁中起到了重大的过渡作用（元代产铜之所，在腹里、辽阳、云南三省）。