只要对他们多加引导，读书社团中的每个成员必将如活跃在校园里的星星之火，感染和带动更多的学生投入阅读。
调查数据分析中，依次给五个选项赋予5、4、3、2、1的值，计算每个问题的加权平均值。如果受到充分激励，可发挥到80%至90%[1]。
通过笔者的调查发现，有部分馆员反映评审条件不够公平，应设置不同的评审条件，特别是一些二本院校，馆员能够立项课题的很少。各学校每年对馆员进行考核，并评选优秀等级，但是考核优秀的馆员没有和个人绩效工资挂钩，考核结果对个人没有实质性的激励作用。1 馆员激励问题调查与分析1.1 调查问卷情况说明笔者对海南省本科（6所）高校图书馆馆员进行抽样调查，发放问卷180份，回收153份，回收率为85%，其中有效问卷141份，占回收问卷的92%。
鉴于此，笔者通过问卷调查法对海南省高校图书馆员激励问题进行研究。笔者对海南省高校图书馆员进行抽样调查，在薪酬方面设置了3个问题，包括薪酬水平的总体感觉，岗位工资的满意度，绩效工资的满意度选项为：很满意、满意、一般、不满意、很不满意五个选项。
2.2.2绩效考核无量化。
而省外很多高校，已经废除职称聘任终身制，由一站式管理改为动态管理，加强职称评聘的后续管理。在媒介素养教育的体系中，学校是开展媒介素养教育的主要场所，教师是媒介素养教育的实施者，学校应充分利用自身资源，开展媒介素养教育，使媒介素养教育规范化、系统化。
家庭是青少年接受媒介素养教育的另一个重要场所，家长需要具有一定的媒介素养，这样才能指导青少年选择媒介、使用媒介和制作媒介[3]。图书馆应根据馆员的学科背景、工作内容、学历背景等开展针对性的媒介素养培训，同时制定相应的激励措施，鼓励馆员自主学习。
同时配备少儿触摸屏报刊阅读系统，以可爱的外观和丰富的电子期刊资源吸引青少年，培养他们的阅读兴趣以及对不同媒介形式的使用能力。在互动中激发出他们的学习兴趣，在参与的过程中提出自己的问题，和大家共同去解决。