当时哈佛图书馆共有八十多个分馆，由于历史原因，存在机构臃肿、协调性差、资源建设重复等问题[4]，导致图书馆整体运行效率低下，已经严重阻碍了图书馆的发展。
以杜克大学图书馆为例，它对MOOCs的版权支持包括：寻求许可、许可谈判、合理使用。第二， MOOCs要求学生必须具有很强的关联主义信息素养能力，能够自主进行信息收集，并过滤二级和无关的信息。
针对盈利型MOOCs组织，图书馆员可以作为课程顾问或雇员来发展、管理、评估课程。《元素养》课程通过利用新兴技术在参与环境中创造和传播内容，将理论变成了实践，为信息素养教育探索出了一条新途径。在2008年，加拿大教育学家Dave Cormier与Bryan Alexande提出了MOOCs这一术语[3]，用于指称George Siemens与Stephen Downes所设计的《关联主义与关联知识》（CCK08）这门课程，含义为大规模开放在线课程。
但是MOOCs学员来自于全球各地，而且图书馆拥有或授权的数字资产还涉及其他利益相关者，如数据库公司、出版商、数据库集成商、MOOCs用户等。图书馆通过与其它部门及图书馆间的合作，提供课程支持，促进MOOCs课程的开发以及教育民主化的进程，有利于实现自身的价值。
在高校图书馆和公共图书馆间建立地区、国家、国际间的联系，向来自于不同课程、不同国界的学生提供参考咨询、文献传递、信息素养评估方法等服务[10]。
另一方面是做好应对法律上的版权问题准备，以确保版权法的正确运用。随着众筹网站和平台的建立与推出，也使得众筹的平台转向了专业的网站或平台，所筹资金起初也由众筹平台掌握，并不直接到达筹资人手中。
（2）具有创意和高效产出的项目。该项目由 Berkeley （北大91级同学）于2014年4月3日发起，以在2014年5月3日13：4前为河北省平山县元坊村小学建一座蒲公英图书馆筹集130000元为目标。
可以看出Kickstarter开展的融资项目领域明显宽泛于Indiegogo，在两家网站都未有成功的图书馆筹资项目开展经验基础上，选择一家发起项目多、项目完成率高的网站，其成功的几率可能远远大于另一种选择。（1）基于众筹网等网站平台的筹资模式。