应当通过介绍数学发展的历史，了解数学在人类思想发展中的作用，包括了解数学在推动当代社会发展中的社会价值。
注释：① 亚洲校园 （CAMPUS Asia），全称为亚洲大学生集体行动交流计划 （Collective Action of Mobility Program of University Students），是在中日韩领导人的倡议下设立的，旨在加强三国大学之间交流，促进学生在亚洲校园间的自由流动，通过各种形式的交流项目增进三国合作及学生的相互了解，为增强学校竞争力、培养亚洲下一代杰出人才作出贡献。另外，为确保通过国际化实现高等教育质量提升、建设高水平一流大学的最终目标，韩国出台各类政策，监督和引导韩国大学向国际高质量标准靠拢。
鼓励高校扩大研究生阶段英语授课的比例，拓展与欧美发达国家学分互换和交流项目，吸引更多更优秀的发达国家学生来校学习。韩国的指标选择和体系建设实践，对于建立中国的大学国际化排名或评价标准体系的探索具有很强的借鉴意义。认证结果为合格的学校不会获得经费支持，但可以招收国际生。
第二类合格。韩国于2001年和2004年先后推出外国留学生招生扩大综合方案[2]和留学韩国工程（Study Korea Project）两个项目，成功地将自身从传统的国际生输出国家转变为具有良性循环系统与可持续发展潜能的国际生双向交流国家。
（一）从国家层面加强中国来华留学质量认证体系建设虽然韩国实施国际生教育质量认证以后，韩国整体国际留学生数量开始下降，距离2020年20万人计划还有一定差距，但是实施质量认证以后，国际生整体质量得到了提高，从整个发展来看，这是非常值得学习的。
随着中国来华留学规模的不断扩大，中国在海外的校友资源力量也在逐渐壮大，加之海外孔子学院建设的蓬勃发展，国家有关部门可借此积极搭建平台，使之发挥最大作用，不断提高中国高校招收国际生的生源质量。在教学过程中，教师要树立师生平等、民主的观念。
高中学生的数学创新能力贯穿于高中整个数学教学过程之中，在数学教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，使学生能够独立的分析问题，思考问题，解决问题并能够延伸问题，达到举一反三的目的。探究式学习可以让学生在实践活动中获得研究探索的体验，养成善于发现问题，乐于思索，勤于动手的习惯，激发学生对数学问题进行探索创新的积极性。
教师在教学过程中，应积极激发学生的学习兴趣，而创新的过程需要兴趣来维持。而在中国，老师常常是站在全班学生的面前，成为学生门的中心。