读者教育则针对各学科专业的在校学生和在校教师，对他们开展信息素养培训教育，其目的是帮助学生和教师在教学中查询相关信息资源，同时协助教师辅导学生完成课程论文和毕业论文。
中小学图书馆寒暑假期间不开放，限制了中小学生的课外阅读，公共图书馆365天开放，是除家庭和学校外最重要的阅读场所，正好可以为中小学生提供假期阅读服务。促进学生德、智、体、美等全面发展[3]。
而公共图书馆员大多经过专业培训，能够提供高质量的书刊借阅、信息检索与咨询、阅读指导和推广、组织活动等服务，但缺乏为未成年读者服务应具备的特殊知识，如儿童心理学、教育心理学等。公共图书馆作为校外教育的重要补充，可在寒暑假期间开展义务图书管理员活动，为中小学生提供社会实践的平台。农村中小学图书馆要发挥辐射作用，采取有效措施服务农民精神文化需求[4]。
被动提供是指中小学图书馆或教师根据教学科研的需要，查询公共图书馆的馆藏资源后，通过电子邮件或其他方式向公共图书馆提出借阅申请及清单，公共图书馆根据清单选配馆藏并安排专人送至学校或将数字资源发送至指定的邮箱，供学校师生使用，此时需要学校图书馆担负馆藏管理职责，如有损坏或遗失，按公共图书馆的管理规定赔偿。为方便学校图书馆使用公共图书馆馆藏，由学校申请，公共图书馆为学校或学校教师办理集体借阅证提供馆藏资源集体外借服务。
公共图书馆使命中涉及未成年用户的有两条，一是养成并强化儿童早期的阅读习惯，二是激发儿童和青年的想象力和创造力。
未成年人服务是公共图书馆服务的重要组成部分，公共图书馆一直在努力让更多的未成年读者认识图书馆、走进图书馆、利用图书馆。这种定岗定责的工作机制，会让馆员产生厌倦情绪，有希望换个岗位的想法，就是人们所说的喜新厌旧，所以图书馆应该建立岗位轮换制。
再看流通部的岗位，其职责是负责书库的日常管理和图书借还工作，能熟练运用ILAS流通管理系统做好师生清还图书工作。其原因一是具有些专业学历的人才少，二是限于编制名额，难以引进相关人才。
学科馆员应该掌握一门或几门专业学科知识，既熟悉图书馆的信息资源，又了解专业人员的信息需求，并懂得如何评价、组织和传播信息，以及给相应学科提供高层次文献和信息服务的图书馆员。对于电子类馆藏信息资源，由于馆员计算机操作能力差，有的馆员不具备信息收集、处理能力，有的不会专业数据库的使用方法，检索起来十分困难，服务效率十分低下。