一方面公共图书馆应该开展以利用图书馆为主题的读者教育，以保障广大读者真正学会利用信息资源的能力。
关于信息可视化的概念界定，在不同的文献中有不同的说法。根据书目框架的核心模型，家谱被分为作品和实例两部分，依据元数据不同的著录项分别归为作品和实例中，而规范和注释都通过作品和实例各自的属性所定义的关联关系与作品和实例相关联。
32 国际虚拟规则文档项目（VIAF）可视化由OCLC牵头负责的虚拟国际规范文档（Virtual International Authority File，VIAF）项目，建设目的是要为用户提供全球范围内主要名称规范文档的便捷获取服务，从个人名称虚拟规范文档逐步扩展到团体名称和地名规范[4]。可视化强调生动性与准确性兼得，目的在于对信息或数据的深度挖掘与利用。33 挪威FRBR概念模型可视化随着RDA（资源描述与检索）规则逐渐在图书馆编目领域的普及和应用，FRBR（书目记录的功能需求）所构建的实体―关系模型也逐渐成为书目数据编目中的研究重点。
广义的信息可视化，囊括了以信息可视化和科学可视化为基础衍生出的数据可视化以及知识可视化。当然除此之外，信息可视化与科学可视化在众多技术和方法上的融合发展，使可视化的范围深入到众多相关领域。
另一方面，互联网行业蓬勃发展以及大数据给各行各业带来的源源不断的增值驱动，使数据挖掘、数据整合以及相应的数据和信息可视化技术成果不断在数据开放共享的氛围下转化为改变社会信息形态的创新动力，数字图书馆本身就是数据与信息的组织者?c提供者，因此在数字图书馆的资源生命周期建设中，随着数据模型结构与数据关系的不断立体化与完善，信息可视化在数字图书馆领域的全面深入利用也成为必然。
4）知识可视化，更注重知识的图解表示以及传播利用，在研究知识可视化的一些学者关于理论基础、知识表征、研究框架的成果基础上，数字图书馆领域关于信息检索可视化的方向已经向知识检索可视化发展。第十三次全国国民阅读调查数据表明，有51.9%的成年国民在2015年进行过微信阅读，较2014年的34.4%上升了17.5个百分点
1.紧密契合校园文化建设将图书馆作为坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的有效载体，唱响校园文化主旋律，营造校园文化氛围。天津体育学院新校区位于静海区团泊新城西区健康产业园内，占地74.38公顷（合1115.7亩），图书馆建筑面积近1.5万平米。
坐落于校园中轴线上，该建筑为回字型天井式建筑，共四层，屋顶采用玻璃天窗，利于采光、通风。将学生动手与动脑、实践与探索、学习和创造等紧密结合起来，培养学生的创新意识与动手能力，形成最佳的动静结合的读书环境和自由创作、交流、合作的活动场所与第二课堂。