2 高校图书馆提供科学数据服务的实践途径与内容 2.1 科学数据的推广服务 作为以信息资源的组织、收藏、利用和服务为存在之本的高校图书馆来说，利用其在用户中的信息中心地位提供科学数据的推广服务有着得天独厚的优势。
就MOOCs教师而言，共享知识是许多教育者的内在需求，能够向来自于全世界的学生分享知识，了解他们不同的观点，并改变许多原来不能接受教育的人的生活，能带来精神上无限的愉悦。4.5 宣传、推广、利用者相比于国外图书馆对MOOCs的积极推广而言，国内大多数高校图书馆对MOOCs的支持还很少。
中国科技大学罗昭锋的《文献管理与信息分析》在国内产生的影响也很大。图书馆员承担了课程生产的顾问角色，如解释版权法、收集适合MOOCs的课程材料（如文章、图片、视频）、指导本校教师利用MOOCs进行翻转课堂等[19]。在《热烈倡导图书馆：价值、证据与行动》课程中，来自世界各地的图书馆员也就图书馆事业如何发展进行了交流、探讨。
针对非盈利型MOOCs组织，图书馆员可以推荐开放获取资源。在MOOCs时代，MOOCs的涌现对图书馆意为着什么？图书馆员角色又将有哪些变化？面对MOOCs，图书馆应该逃避、无视？还是积极加入，做好准备以支持MOOCs的顺利进行？有关MOOCs与图书馆的关系，已经吸引了国外图书情报学界的注意，有些图书馆员以MOOCs学习者和研究者的双重身份进行了相关研究，也有专门会议对MOOCs进行了研讨，如OCLC曾在2013年3月中旬专门召开了MOOCs与图书馆的会议。
名校公开课基本上是将传统的面对面课程搬上互联网，课程由课堂录制视频组成，xMOOCs虽然也以视频为核心，但视频借鉴了可汗学院的经验，比较短小，一般在10分钟左右，不超过20分钟，这种形式既符合人的认知规律，又有利于进行碎片化学习。
present the experiences of foreign libraries， and explore the challenges and opportunities they bring to academic libraries.Keywords MOOCs。2.2 MOOCs发展历程与模式MOOCs植根于远程教育，是开放教育资源运动（Open Educational Resource）的进一步发展，课程采取的简短的讲座形式来源于可汗学院。
针对图书馆员学习MOOCs的情况，图书馆管理人员应该提供支持，可以在馆内组建MOOCs小组，进行馆员间的知识分享和交流，将MOOCs学习活动合法化。国内果壳网的MOOC学院、挖课（CourseMiner）、网易云课堂等，都提供MOOC课程的索引、评价、推荐等功能。
围绕许可协议、MOOCs内容拥有权限以及签署非独家许可等问题，对利益相关者进行教育。实际上，对于国外大多数MOOCs图书馆员而言，解决版权问题可能是最主要的角色，Proffitt认平均每门课程需要约380个小时[12]。