因此，图书馆可以根据实际情况，设置一些适合的岗位招募老年志愿者，由老年读者根据自身的条件和时间安排自愿选择参加。
中学图书馆只有在建设一流图书馆的理念指导下，按照队伍专业化、服务多元化、管理规范化的原则大胆创新，才能更好发挥图书馆的服务辐射力，提高读者满意度。1.2中学生信息素养教育薄弱信息素养是信息化社会对人才的基本能力要求，具有较强信息素养的人能判断何时需要信息，并懂得如何获取自己所需信息，并能客观评价获得的信息从而加以利用
图书馆服务可以借助Web2.0环境下的论坛、博客、微博、维基、社交网络等信息工具，强化用户与图书馆的沟通，并结合用户的个性化需求，提供特色化信息服务方案。中学图书馆可以搭建学生信息获取平台，通过线上交流，方便了解各类信息政策、检索技巧和课外知识。通过举办各种类型、各种层次的教学、培训或讲座，做好各类资源的宣传推介，提高读者的信息素养，培养读者的信息意识和获取、评价、利用文献信息的能力。
（1）构建信息交流平台。图书馆应多种植绿色植物，将图书馆打造成环境宜人的阅读空间。
（2）开展丰富的阅读活动。
1.3文献资源开发利用效益差，难以满足学习需求文献资源建设及开发利用始终是图书馆的基础和重点业务，虽然信息载体不断丰富，而书刊资料仍然是中学图书馆的主体，传统的中学图书馆过多重视和强调教学辅助资料和文献的收集、整理，而忽视了教辅材料的时效性和阶段性，尤其对文献资源的开发利用率不重视，造成大量资源无人问津和建设资金极大的浪费。这些学习空间都由图书馆来提供将不会有任何障碍与问题，因为图书馆不但有着充足的服务空间，也有着相关的服务经验与服务理念，因此，MOOC背景下的图书馆也是学习空间提供者。
因此我们可以预计，随着MOOC的发展和图书馆在MOOC实践中的角色定位愈加清晰，越来越多的图书馆创新服务将出现于MOOC教育模式中。随着知识社会和网络信息化的发展，作为图书馆三大职能之一的教育职能得到了极大凸显，图书馆特别是公共图书馆已成为社会公共教育中心之一，在MOOC环境下，图书馆的教育职能将发挥更大的作用，特别是在信息素养教育方面。
[11]可见在MOOC环境下，图书馆已不应仅仅是一个信息资源存储、加工、组织和利用的机构，而应是一个MOOC信息搜集、分类、编译、推介等服务角色的承担者。也可以通过在线互动与模拟考试、市场调查等评估方法，去解决目前存在的效果评估缺失等问题。