志愿者行为带有较强的随意性和个人倾向，如果没有制度的约束，志愿者可能会出现自己想做的时候才做到时有空就做，没空就不做的情况。
（二）利用传统的和现代的手段，开展新书、好书推荐和导读工作为帮助和引导儿童多读书、读好书，首先，要充分利用新书、好书推荐专架、网络信息等，宣传推荐新书、好书，以扩大新书、好书的感染力和吸引力。在充分把握少年儿童阅读心理的前提下，了解少年儿童读书兴趣和需求，推荐优秀书刊给少年儿童读者，帮助和引导少年儿童深入细致地阅读，帮助他们在阅读过程中，掌握积极思考的方法、充分理解图书的内涵，使儿童不仅能读书，而且会读书，进而对儿童的人生观、价值观产生良好的影响，并受益终身。
四、结论培养少年儿童阅读能力，是中小型图书馆服务工作中永恒的主题，要针对少年儿童的素质、能力、性格、志趣、特长等差异，以良好的服务，激发和引导少年儿童的阅读兴趣与求知欲，使他们能在阅读的过程中潜移默化地感悟人生观、价值观。三、中小型图书馆阅读服务工作的发展趋势阅读服务工作是少儿工作的重要组成部分，只有不断更新观念，产生新思想、新思路，并落实到工作中，阅读工作才能持续深入地开展。（三）掌握儿童教育心理，培养儿童阅读能力中小型图书馆在开展阅读指导服务工作中，应利用图书馆的社会性、教育性、学术性，发挥传播知识、传递情报、开发智力、进行思想教育的社会功能，有针对性地对儿童进行阅读能力的培养和教育。
在阅读过程中能获得精神享受，体会人生的充实和美好，伴随人的成长终身。少儿阅读服务工作是以宣传、辅导的方式，激发读者阅读的动机、提升阅读理念、养成阅读的习惯以达到良好阅读效果的服务形式，是少年儿童图书馆教育职能的具体体现，是少儿工作的重要部分。
培养儿童阅读能力是潜移默化的过程，是在组织各种读书活动、与读者谈话、推荐图书、宣传辅导的过程中逐步形成的。
（三）适应社会的发展，不断丰富、更新知识随着社会的进步和发展，社会要求越来越高，少儿阅读服务工作者重任在肩。1.3提高中学图书馆馆员素质。
养成自觉学习的习惯，树立终生学习的观念。我们在图书馆阅览桌上设立告读者栏，随时报道图书馆的动态信息，图书馆员是图书资料和师生之间的过滤器，我们和各年级语文老师合作成立学生阅读辅导小组，对图书资料进行筛选，把入选的好书目推荐给学生，减少学生阅读的盲目性，提高学生自主学习的能力，使好书得到有效利用。
四、升华服务内涵，拓宽服务领域1.个性服务个性服务是指图书馆利用馆藏资源和网络信息资源，通过独特的服务方式满足特定读者信息需求的一种服务。简化借阅服务手续，减少不必要的程序，让读者真正体验到便捷省力。