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1 与时俱进，创新县级图书馆服务理念创新是我们今后工作发展的必然趋势，现代传媒以及信息网络技术的飞速发展，已形成与图书馆争夺读者的趋势，挑战着图书馆的生存发展空间。确定了读者第一的思想，服务内容和形式都应随着读者需求的变化而变化，以最大限度地为读者提供全方位信息服务为宗旨，否则，图书馆一旦失去读者，就将失去其存在的价值。
1.1 图书馆领导要改变以收藏文献种册数作为衡量图书馆规模等级的传统思想观念，要求图书馆服务工作的重点必须由传统文献服务方式向现代化信息服务方式转变，变被动为主动，树立创新服务理念，深化、拓展、完善图书馆服务工作。现在的图书它已不是以馆藏为中心的知识储藏地，而应成为以读者为中心的信息传播场所，服务的中心宗旨由以书为本转向以人为本。多年来，该馆配合各有关部门积极参加科技兴农服务，通过筛选，加工的二、三次文献把新技术、新信息及时编印成册，根据需要发放到对口单位及农民朋友手中，并深入到各镇、村免费放映科普宣传片，取得了良好的社会效益。
2.1 为党政领导部门提供决策性服务 随着全国文化信息共享工程在全国的启动，图书馆充分利用现代信息技术，不断调整工作目标和重点，由馆员业务骨干不定期汇编《领导参考》小报，内容涉及有政治、经济、文化等各方面，把新的数据和信息不失时机地提供给各级领导部门，起到了参谋和耳目作用，为领导层作出正确决策提供文献依据和信息保障。1.2 图书馆员与读者是相互依存，共同发展的关系。
3 突出特色，丰富县级图书馆服务内涵3.1 可行的人性化服务 在服务的过程中，发挥主观能动性，想读者之所想，急读者之所急，设身处地地为读者着想。
因此，现代公共图书馆最显现的一个新型功能就是努力使自己成为主流文化的倡导者，成为提供先进文化的展示平台，交流先进文化的教育场所。元素养由Mackey与Jacobson提出，是对21世纪多媒体与虚拟社区环境下的信息素养的重新界定，提倡批判性思维、参与式学习、原认知反思与持续合作，是融合知识获取、生产与共享的有机整体[16]。
针对学生产生的内容，告知他们并进行机构知识库建设，确保课程内容处于公众领域。在未来，信息素养MOOCs可以借鉴相关经验，参考全球多样化的数字现实，就一些普遍的主题或基本概念进行全球性的对话，如信息素养的内涵、信息循环、信息素养标准的变迁等。
4.2.2 开设MOOCs，探索图书馆理论与实践图书馆界还可以利用MOOCs，探讨图书馆事业的发展。课程内容包括：鼓励学生探索深层次网络（不通过搜索引擎找到信息），试验各种搜索策略和过滤技术，鼓励学生探索当地图书馆的资源等等[16]。