因此，国内图书馆在集成第三方资源的同时，也要充分挖掘自身的馆藏资源，加强对实体资源的转化应用。
检索课和讲座往往是把学生关在教室里，很少让学生结合他们的专业学习来开展实际操作，也很少把他们带入图书馆进行具体指导。图书馆的规章制度很多，针对图书馆馆员的管理制度也很多，但是针对图书馆馆员的教育制度几乎没有，因此，我们有必要实现馆员继续教育制度化。
如某高校面向全校研究生开设信息检索课竟然只讲地质学方面的信息检索知识，举的例子也是针对地质学的，使得文科类学生感到十分陌生，对布置的课后作业也感到十分抵触，因为与他们的专业毫不相干。三是教学与实践相脱离。在此过程中，图书馆看似充当教学实践的配角，实际上却充当图书馆教育的主角，并能获得更好的教学效果。
狭义上的图书馆教育指针对读者的教育，广义上则可延伸至馆员教育。例如，带领学生走进信息咨询部门，由咨询老师讲解如何进行信息咨询，如何向老师提出准确的信息需求，通过哪些信息平台获取信息，如何提炼关键词等，与此同时，由学生代表向老师当场提问，在师生对答的过程中，让学生现场观摩咨询服务的流程与注意事项。
加利福尼亚大学信息素质教育计划中，确定信息素质共包括10种核心能力：1）确定研究主题。
又如，让学生在电子阅览室进行实机操作，了解图书馆网站界面，进而了解图书馆提供的各种信息资源服务等。部分图书馆虽然实行免费开放制度，但是其阅览区在实际设置上不佳，多位于临街位置，容易受噪声影响以及人流量、车流量的影响，以上服务细节均对图书馆的整体服务水平带来严重影响。
4.2 强化联合作战能力，提高信息资源利用率在信息化技术高速发展的情况下，信息资源能够实现共享，避免出现图书馆系统重建现象。在市场经济高度发展的情况下，图书馆员必须要扮演好文化服务人员的角色，必须要具备良好的风险精神，主动提高自身服务技能以及综合素质，促进公共图书馆的进一步发展。
5 结 语总之，信息化技术快速发展的今天，公共图书馆在服务方法以及服务模式上必须要及时调整，实现转型，满足大众需求，适应信息时代发展的趋势。与网络信息平台上的信息资源相比，图书馆资源不会存在泛滥无序的现象，大部分图书馆资源均经过相应整理和排序。