所以，图书馆应该改变原来的服务制度和管理模式，强化服务功能，弱化管理功能。
这都暴露出阅读推广活动时间上、连续性上的明显不足。3.2 结合区域特色与当地传统文化进行联合阅读推广通过调查发现，高职院校图书馆开展的阅读推广还大都局限在自己的校园内，走出校园与区域内的各公共图书馆和其他高校图书馆联合起来进行阅读推广，以及结合当地传统文化进行的阅读推广都还没有形成风气。
邯郸职业技术学院图书馆的书刊导读分新生专栏、思想教育专栏、毕业生专栏、红色经典阅读等栏目，根据读者不同需求进行阅读推广，使其更细致更有针对性。大部分高职院校图书馆都没有指定专人负责，没有与读者服务纵深结合，更没有当成长期系统的工程，制定出适合本馆的阅读推广规划。有的每项具体活动没有责任到人，也没有完整详细科学的策划案，活动开展中漏洞较多。
2）开辟多元化的推广渠道，以图书馆主页、馆内宣传栏、馆刊为阵地，还要充分利用院刊、院报、学院官网、校内海报、校园广播等多渠道进行新书介绍、好书推荐、数字资源宣传、图书馆消息播报宣传。所调查的读书月活动最多的一年也只搞一次，每次最长持续一个多月，最短二十多天，有的由于各种原因连续两年都没有开展读书月活动，有的则间歇性在搞。
由此可以看出，高职院校图书馆对阅读推广的研究还远没引起足够的重视，研究成果严重不足。
2.2.5面向学生读书会等社团开展的阅读推广没有得到应有的重视。狭义上的图书馆教育指针对读者的教育，广义上则可延伸至馆员教育。
例如，带领学生走进信息咨询部门，由咨询老师讲解如何进行信息咨询，如何向老师提出准确的信息需求，通过哪些信息平台获取信息，如何提炼关键词等，与此同时，由学生代表向老师当场提问，在师生对答的过程中，让学生现场观摩咨询服务的流程与注意事项。加利福尼亚大学信息素质教育计划中，确定信息素质共包括10种核心能力：1）确定研究主题。
又如，让学生在电子阅览室进行实机操作，了解图书馆网站界面，进而了解图书馆提供的各种信息资源服务等。3）检索与研究与主题相关的信息。