再教育的形式多种多样，图书馆应根据自身的实际情况实行不同的教育形式。
近年来,由于高校的扩招和办学层次的提升,使许多高校图书馆在馆舍建筑、文献资料和网络建设等方面都取得了长足发展。4 管理模式人性化4.1 对读者的管理首先,要发自内心的认识到读者第一,读者是自己的上帝,在制定规章制度和标示牌时对读者多一些关爱和尊重,少一些禁止、不准、必须等生硬词语。
在标识牌设置上,命令性语言过多,读者进馆后没有增加愉悦、宽松的心情,反而产生诚惶诚恐的感觉,甚至产生逆反心理。2.3 管理僵硬,缺乏激励机制部分管理者强调管理的权威性、规范性,命令式地要求馆员工作,忽视了馆员的情感、性格和能力等因素,严重挫伤了他们的积极性。。
在强调岗位责任制,岗位职责时对馆员的管理也比较严格,激励方式单一,没有完善的激励机制;在分配制度上也是以大锅饭式的平均分配为主,造成人凉于事,干多干少一个样,干好干坏一个样。在制定图书馆的管理制度时,要吸收读者代表参与,及时采纳合理的建议和要求,以增强读者对图书管理制度的认同感,增加制度的可行性和科学性,减少和避免管理制度中的一些片面性,使其信息资源通过读者为社会做出更大的贡献,实现馆员的自我价值。
提倡馆员在与读者交流中,使用礼貌用语,虚心接受读者批评,耐心听取读者的意见和建议,细心处理工作中的每个小问题。
3.2 馆舍市场人性化图书馆是满足文献储存与保护的特定建筑,是图书馆工作人员为读者提供文献信息服务的工作场所。第一是图书馆。
（三）社会教育和教育公平的辩证关系社会教育与教育公平都是社会发展的产物。图书馆的社会教育职责不只是提供文献资源，更主要的是组织继续教育的教育活动。
差异性学习意味着学习是学习者个体的行为，其学习过程可以完全个性化。一方面，高素质的馆员是开展社会教育活动的关键。