（三）找准活动核心人物，借力提升 活动仅凭图书馆工作人员的力量毕竟有限，特别在一些专业领域，工作人员不能很好地把握、引导读者，这就需要从读者中挖掘资源，培养读者中的核心人物，借助他们的能力来提升整个活动的品质。
（三）学生和老师自身因素老师在指导学生阅读的时候只是一味地实行满堂灌和填鸭式的传统模式。课程化的措施如下：1.让阅读走进选修课程中，充分发挥学生的主体作用，在阅读指导的过程中可以全面结合多媒体和网络课程，将各个教室变为终端课堂。
不断创新相关的导读方式，提高阅读效果。对学生的阅读心理进行引导，不断提高和优化阅读系统。（二）提高图书馆服务水平开展导读工作的有效前提是强化图书馆意识教育，增强图书馆意识，实质上就是要求管理人员坚持与时俱进的观念。
同时开启借、阅、咨、查一体化的便利服务，方便读者阅读，为学生和老师创建良好的阅读环境。1.内容安排：书目选择、书目评价、书目著录以及书目提要组成了导读的内容。
另一方面，图书馆教育与各学科教育没有达到相互协调的效果，由于学校的经费有限，图书馆的藏书量不能满足学生的阅读量。
其次也缺乏沟通能力，不能和读者建立和谐的关系，不能为读者提供优质的服务。另一个方面是政治原因，从秦始皇的焚书坑儒到文字狱，再到文化大革命，这些对于古籍的发展都是一次比较大的灾难，尤其是焚书坑儒，更是一场浩劫。
古籍工作人员需要较强的专业性知识，但是现在的情况却是专业人才的普遍匮乏，甚至很多古籍工作人员并不是专业人员，从而导致对古籍管理和保护的不到位。但是，现状正是如此，只能采取比较原始的工具进行修复，既浪费了人力，又没有很好地保护古籍。
一、古籍遭受破坏的原因分析（一）历史原因古籍在历史中遭到了严重的破坏，这是无法改变的事实，一方面是战争造成的，历史上的战争对古籍的破坏是无法估量的，虽然在战争中也抢救了一些，但是还有大量古籍被烧毁，或者被抢掠，直到现在还流失在国外。（二）加大古籍保护与修复工作专门人才的培养力度古籍保护与修复，需要具有专门技术的人才。