4）随包清单上的信息与图书实物信息不一致。
一方面，部分少儿在阅读指导中，无法提升阅读参与积极性。其次，相关指导人员需要了解家长的阅读指导特点，利用先进的阅读指导方式，使家长可以更好的对少儿进行阅读指导，达到预期的指导目的[5]。
4.明确少儿阅读工作标准在少儿图书馆阅读指导的过程中，相关管理部门需要明确指导标准，保证可以提升其工作质量。在少儿?D书馆实际工作过程中，相关技术人员还没有对少儿阅读进行分级指导，难以实现少儿分级指导工作和效果的根本提升。二、少儿分级阅读指导措施少儿图书馆应该把开展分级阅读指导作为创新阅读指导思路的总体方针政策，把分级导读的思想贯穿到少儿阅读指导活动当中去，满足现代化少儿阅读指导需求。
其次，相关管理人员需要创新少儿阅读指导方式，利用宏观与微观方式对其进行管理，全面落实各类管理制度，提高少儿阅读分级指导效果。最后，缺乏良好的分级指导体系。
少儿阅读指导相关工作人员在实际工作中，还没有制定完善的分级指导工作系统，不能根据其实际发展要求开展各类指导工作。
首先，相关研究人员需要全面分析少儿分级阅读的类型，例如：亲子阅读类型、经典阅读类型、网络阅读类型、分级阅读类型等，确保可以根据少儿阅读实际需求，对其进行全面改革。②在当前的情景化阅读活动中，图书馆营造的大多是虚拟的情景，而实际的情景则很少。
4 情景化阅读案例分析4.1 情景化阅读服务与传统阅读服务的比较分析现代图书馆已经发生了很大的变化，不论是在服务理念上，还是在服务方式上，都与过去不同。1.2 提高图书馆形象，激发阅读兴趣在很多读者的心里，图书馆的形象和品牌通常是比较单一的，且缺乏明显的区别。
②读者与活动。换句话说，它能让人们将书里的知识和情感领悟得更深，甚至能在现实生活中运用所看过的知识。