但这个时期的儿童又比较特殊，他们好奇、好动、好问、兴趣不稳定。
例如：组织学校部分学生到各地去参观，创造让孩子们耳闻目睹祖国风景的机遇，汲取传统道德的精华;组织学生阅读《中华五千年》的精典道德著作，学习党的革命传统;开展以爱国主义为主题、以为人民服务为核心、以集体主义为原则的为希望工程献爱心、捐钱、捐衣物、捐图书系列活动，寓教育于服务之中，把传播知识与陶冶情操、养成良好行为习惯与培养正确的理想道德观、世界观结合起来，向同学们渗透思想德育教育。从这点上来说，图书馆是培养学生树立远大理想、热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、孝敬父母、团结友爱，引导他们为振兴中华而刻苦钻研、努力学习的特殊教育战场，在陶冶学生情操方面起着潜移默化的作用。
未来的中国需要德、智、体、美、劳全面发展的建设者和劳动者。学校图书馆好像一艘船，装载着求知欲很强的学生从狭隘的地方驶向广阔的知识海洋和生活空间。【黑龙江史志2015.4（总第341期）】教育体制改革的不断深入，相应地对教师提出了更高的要求，只有具备良好的素质，才能担负起实施素质教育、培养高素质人才的重任
从这点上来说，图书馆是培养学生树立远大理想、热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、孝敬父母、团结友爱，引导他们为振兴中华而刻苦钻研、努力学习的特殊教育战场，在陶冶学生情操方面起着潜移默化的作用。所以，学校图书馆资源对师生自身素质提高的迫切作用也就显而易见。
图书馆在为师生提供服务的同时，可以开展丰富多彩的娱乐活动，如开展我喜爱的一本书活动、一本好书对我的影响演讲赛，陶冶学生的情操。
三、学校图书馆是学生陶冶情操的重要课堂素质教育要求学生学会求知、学会做人、学会创新、学会生活，注重创造能力和独立思考分折能力的培养。（见表1）然而，对于一些特殊的群体，比如盲人、残障人、低收入者，他们有各种各样的特殊困难，期望用一部概览性的法律法规来解决所有问题基本上是不可能的。
我无权拒绝他们入内读书，但您有权选择离开，这是杭州市图书馆馆长褚树青曾经对公众说的话。关于特殊群体的服务能力也在评估标准中有所体现，通过第四次公共图书馆评估指标体系标准和第五次公共图书馆评估指标体系标准中关于特殊群体服务的评分（表4）可以看出：第五次评估对特殊群体的服务评估更加的细化，除了关注残疾人、农民工、未成年，强调了对老年人服务的关注。
尽管在政策法规层面我们对各类可能的弱势群体都提供了相应的服务，但现实过程的问题是如何具体落实，并让这些弱势群体有信心、有底气地要求和接受这些服务，这是我国弱势群体需要培育的心理问题。（一）均等化服务与差别化服务平衡所谓图书馆均等化服务，就是指图书馆无差别的普遍性服务。