人才是图书馆服务创新的基础智力支持。
养成良好的阅读习惯。还要根据具体情况上好以学生复述读物内容为主的复述课，以指导学生读后发表意见的评论课，以指导学生练习使用图书馆目录、中文工具书为主的练习课，以指导学生写读书笔记为主的读写指导课，以及读书心得交流课、检查汇报课、评价课，等等。
在此基础上，还要指导学生多读，多练，在阅读时间中提高鉴赏能力。如在授课之前，我要首先弄清楚不同的阅读方法，才能告知学生什么是精读、略读、浏览、速读，才能教会他们对不同的图书采取不同的阅读方法。在有条件的学校，已经开始组织学生上阅读指导课，这一块工作是由图书馆来完成的。
组织学生自己办小报，把同学的课外阅读的收获或心得体会编在小报上。在此基础上，帮助学生攻克理解关，理解读物的内容。
以上数字，大致反映了一个中学生在正常条件下的阅读能力。
常言道，要给学生一杯水，自身要有一桶水，现在社会知识更新速度快，处于信息爆炸时代，教师更是要成为源源不断的活水，才能给学生一杯清澈的水，教师应由知识宝库向知识喷泉转变。积极利用馆藏资源为学校合作企业、周边社区居民等提供服务，这既是对李克强总理倡导全民阅读的积极响应，同时也是高职院校服务地方的具体体现。
高职院校在办学时往往都有自己的特色和专长，特别是国家示范性高职，一般都有几个本校的重点建设专业。特别是我们目前正处于一个知识泛在的时代，未来的图书馆要实现管理工作自动化、文献利用网络化、馆藏资源数字化的建设目标对图书馆员提出了更高的素质能力要求。
面对现在高职生借书量严重下滑、到图书馆学习、参加人数偏少的现状，很多高职图书馆对此束手无策，未能拿出有效办法促进高职学生多多走进图书馆。基于此，示范高职图书馆可以根据学校人才培养目标，从特色馆藏和服务方面入手，注重技能性、实践性，尝试按示范性专业设立书、图、物于一体的示范性专业展览厅、示范性专业阅览角、示范性专业实训基地等一系列特色体系建设，让师生们可以在实践操作中查阅相关资料，让馆藏图书实现其最大的利用价值，营造与培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才相一致的实训仿真职业环境。