读者的所有阅读行为都是有迹可循的，反过来，在读者的阅读过程中，我们也可以为读者推送他们感兴趣的文献信息。
（7）在科研工作流的各个阶段的数据管理知识和技能。朱大丽[18]从科学数据管理的角度论述数据文化、数据意识和数据技能的概念。
2010年，剑桥大学受英国联合信息系统委员会（JISC）资助开展数据管理培训项目，项目名称：Managing Research Data Programme（（JISCMRD）：Research Data Management Training Materials（RDMTrain） ，资助编号：JISC 07/09），旨在开发面向不同学科的数据管理培训模型，主要创建了针对考古学和社会人类学研究生的数据素养教育模型――DataTrain[36]。本文以数据素养教育为中心，从教学目标、教学对象、教学途径、教学内容、教学评估等角度分析英美两国高校图书馆数据素养教育模式，以期为我国开展数据管理培训和数据素养教育的研究和实践提供参考和借鉴。（4）数据的存档与复用，包括数据存储标准选择、知识产权和数据仓储的选择等主题。
社会人类学数据管理课程的内容包括：（1）课程介绍――为什么要进行科学数据管理。孟祥保[21]和尹春晓[22]调研了国外数据管理专业教育实践情况，对国外信息学院开设的数据管理专业认证、数据管理课程、数据管理继续教育、数据管理研究课题等情况进行了总结。
（2）数字数据的处理，包括文件结构、命名和文件格式、数据管理计划等主题。
（4）其中考古学课程的教学评估和成果推广时还受到ADS（考古学领域的专业数据服务组织）的肯定与支持。一、数字化图书馆建设的优势所在与传统图书馆所需要具备的信息存储、收集功能相比，数字化图书馆在完成同类工作的基础上，最大的优势就在于实现了服务方式的科技化和网络化。
再次，随着不同图书馆以及不同领域之间技术层展开的交流与合作，县级图书馆数字化建设拥有了技术上的可能性，最后，当前从事图书馆服务工作的广大工作人员，不断提升的综合素质，其对于先进技术的掌握、对于专项服务技能的巩固，也为数字化的实现提供了必备的保障。从分类上来说，当前县级图书馆除却最普通的图书资源之外，还拥有大量的视频影像资源，虚拟储备资源以及依托网络为载体、存储于共享空间的共享资源。
同时，可以在我国整个图书服务体系当中寻求与规模更大、馆藏更为丰富的图书馆展开合作，实现资源整合与优势互补，使更多的图书资源能够依托共享平台为读者展开更为广泛的服务。在这样一种情况下，县级图书馆可以充分考虑利用多媒体载体，来进行对图书馆资源的信息整合和转移，利用狭小的虚拟空间，来构筑电子阅读室、多媒体信息使用阅览室以及电子查询中心。