二、MOOC对传统教育教学方式的影响 MOOC因其资源共享性、传播广泛性、满足多样性、教学针对性等特点，对传统教学造成了冲击，主要表现为以下几个方面： （一）教学观念的转变 传统教学观念中教师的角色定位为板书讲授、教材及教师为教学中心，而这一传统教学观念的主要缺点在于教学信息量小且费时、费力，教学形式呆板、单调。
通过调研等手段了解儿童阅读情况的现状并及时发现存在的问题，在科学和正确的理论指导下，结合图书馆自身的规模大小、资金支持、地域特点等实际，抓住现代科学技术发展的机遇，积极推进图书馆儿童阅读活动的实践进程[6]。有关研究表明，人一生中的很多习惯大多是在童年时期养成的[1]。
因此，老师和家长认为在学校或家庭的阅读课等同于图书馆的阅读推广的想法是错误的，导致预留给儿童去图书馆的时间很少。又比如，我国儿童要到八岁以后才基本上能够进行独立的阅读，而在美国，平均四岁左右的儿童就可以达到这个水平了[2]。第三，图书馆应加强与学校的交流与合作，积极参与到学校的各种文化活动中，并充分利用社会公益、媒体等资源，为儿童提供优质的阅读服务。
儿童处于一个敏感和感性的年龄阶段。图书馆的儿童阅读推广与在家庭、学校等的一般阅读是不同的。
（五）完善儿童阅读推广平台的建设随着科技的发展，信息技术已经融入了人们生产和生活的各个角落
在指点中，把指点阅读方法、提供有关知识、引导阅读实践、适当结合起来，使广大学生喜欢上阅读课，养成良好的阅读习惯。基层图书馆丰富的信息资源和强大的技术支持成为用户了解世界科技动态的窗口。
（三）人员综合素质是决定性因素基层图书馆开展高质量的信息服务必须培养和拥有一批综合素质较高的专门人才，因为基层图书馆的各项服务都要由基层图书馆馆员来完成。目前，各个基层图书馆根据各自的实际情况，建立和制定了一系列的规章制度、考核标准、质量控制和管理办法，并且不断加以完善，以保证基层图书馆的各项工作和信息服务能够顺利地开展。
不同的用户要求使用不同的资源。2.提供比较性信息。