2）创新个性化服务的手段。
男女同学的不良情绪略有差异，男同学的情感问题主要是恋爱问题比女同学严重，这是性别因素和社会历史文化影响造成的。开展诸如书目推荐、读书沙龙、读书节、图书阅读周或阅读月和评选最佳读者等方式鼓励学生参与到阅读疗法活动中。
非独生子女居多（71%），独生子女只有29%。除博士外，有大学各年级的学生，其中大一学生最多（41%），大三（28%），大二（23%）学生次之，大四学生（5%）和研究生（3%）最少。在到馆读者逐年减少的网络时代，高校图书馆拓展阅读疗法服务，主动进入大学生心理健康教育领域，有利于服务理念、服务内容和服务方式的创新，避免被社会边缘化。
2.5 阅读在释放不良情绪中的作用调查图9显示，大部分学生认可阅读有助于释放不良情绪，不认可的只占4%，还有15%的学生不知道阅读有此作用。除了传统的阅读疗法方式，还可以利用微信公众号、微博、BBS、社交网络平台和阅读疗法网络服务平台开展工作，在网上宣传心理健康教育常识，推荐图书，将咨询过程中产生的大学生共性的心理问题及解答，分门别类地整理好，上传至服务平台，让更多的人来学习。
活动历时两小时，互动环节时，学生们踊跃提问，活动氛围热烈又融洽。
2.9 对图书馆开展阅读疗法方式的态度调查图14显示，学生对开展阅读疗法方式的选择比较多样化，依次是书目推荐、主题活动、通过QQ等新技术开展、专题讲座和书信交流等。3.服务功能的社会化图书馆仅仅为高校的发展提供帮助，这是一个狭隘的观点，但是这种观点已经存在多年，不仅局限了工作人员的思想，也是社会其他领域发展的一个损失。
比如可以为政府的工作提供许多相关的依据，为科研人员提供研究方面的资源，以及企业在进行技术革新的时候，也可以利用图书馆来查找知识。图书馆仅仅运用到学校里，是对它功能的限制，不能发挥出图书馆更大的潜能。
可以为老师提供教学资料和进行科研所需要的材料，老师们可以通过图书馆查找资料进行课题的研究，还可以了解到其他学校其他老师的教学成功来提升自己的教学技能。知识经济和新知识的学习与新信息的使用关系密切。