这一类社会问题的出现都与计划生育政策有或多或少的关系。
古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。好的开头是成功的一半，教师对新授内容的巧妙导入对培养学生的学习兴趣、激发学生学习的能动性、自主性，以及对创设和谐的教学情境有着十分重要的意义。
二、妙用真实肢体素材，轻松掌握知识生活中处处有数学，人的身体中也处处蕴藏着数学原型。这时笔者邀请两个孩子擦黑板，个子一高一矮，一个擦左边，一个擦右边。在课堂上给予他们提示：既然9的乘法口诀有许多规律，我们就可以利用这些规律巧用十个手指头来帮助记忆。
甚至当个别孩子出错时，其他同学还会用我的那番比喻提醒他们。在一节小学一年级数学课《比高矮》中，笔者是这么上的。
因此在学习9的乘法口诀时，孩子们也像往常一样能找到许多规律。
首先，让孩子们感知自己的左右手，在举手的过程进行判断，并从自己的身上找到左和右。因而，应通过课外活动、实践课等数学实践活动培养学生的数学建模意识，使学生能将数学知识与生活问题紧密结合起来。
学完统计与概率之后，可以布置生活化的作业，让学生分析抽奖中奖、股票投资、分期付款等问题，分析事件发生的可能性。学习相似三角形之后，可以引导学生运用三角形相似的有关理论，测量和计算树木、房屋、课桌等物体的高度。
另外，数学教学生活化能使学生在生活中体验数学、感受数学，使学生对生活有更加深刻的认知，这有利于学生的个性发展，促进学生的心理健康，提升学生的整体素质。初中数学教学中，教师应根据学生的心理特点、知识结构、生活经验等实际，并结合具体教学内容创设教学情境，引导学生探索与思考生活中的数学问题，体验无处不在无处不在的数学。